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沈暉智、林明仁(0), 論家戶所得與資產對子女教育之影響─以1993-1995 出生世代及其父母稅務資料為例, 經濟論文叢刊, (), -. 孫清山、黃毅志(1996), 補習教育、文化資本 ... 期刊文獻資料庫 首頁 論文查詢 收錄期刊 系統簡介 個人服務 登入系統 論文查詢 論文詳細資料內容： 未授權全文 論文基本資料 篇　　名 大學多元入學是否有利「家境好」的學生？ 並列篇名 DoesMulti-ChannelCollegeAdmissionSystemBenefittheUpperMiddleClass? 作　　者 葉高華 發表期刊 臺灣社會學刊 出版年份 2018 年 卷　　期 64 期 頁　　次 p.171~195 關鍵字 多元入學;社經地位;城鄉差異;學業表現;multi-channeladmission;socioeconomicstatus;urban-ruraldifferences;academicperformance 語言別 中文 中文摘要 近年來，有些學者利用校務資料回應下列質疑：「多元入學有利家境好的學生」。

這是關於學生家庭背景的爭議，但校務資料正好缺乏家庭背景資訊。

因此這類研究若不是迴避真正的問題，就是以學生戶籍地的平均所得代替其家庭背景。

問題是，地區特性與家庭背景處於不同層次：有利鄉下學生的措施不等於有利低社經家庭。

換言之，鄉下的高社經家庭有可能比都會區的低社經家庭獲得更多機會。

再者，即使某種入學管道更容易收到特定背景的學生，未必就能指控制度「不公平」，因為這不能排除是該管道使學生與科系獲得更好的匹配。

倘若論者欲主張入學制度偏袒中上階層子女，應證明他們的學業能力或匹配度為入學制度所高估而獲得錄取。

我們需要透過社會調查蒐集學生的家庭背景資訊，才有辦法釐清爭議。

本文以中山大學的調查資料為例，示範釐清相關爭議的邏輯與方法。

英文摘要 Scholarsareincreasinglyusingadministrativedatatodeterminewhethermulti-channelcollegeadmissionsystembenefitstheuppermiddleclass.However,administrativedatalackinformationaboutfamilybackground,andsuchresearchusuallyreplacesitwiththeregionalcharacteristics.Oneproblemisthatregionalcharacteristicsandfamilybackgroundoperateattwodifferentlevels.Ameasuresupportiveofruralstudentsdoesnotnecessarilybenefitthestudentsfromlowsocioeconomic-statusfamilies.Moreover,evenifanadmissionchannelfavorsacertaintypeofstudent,itshouldn'tautomaticallybeconsideredunfair.Abiasfavoringuppermiddleclassstudentsshouldmeanthattheyareadmittedduetooverestimationfortheacademicabilityormatchingdegree.Itisnecessarytousesocialsurveystocollectinformationonthefamilybackgroundsofstudents.ThispaperusesSunYat-senUniversitysurveydatatodemonstratethelogicandmethodsforclarifyingtheseissues. 本文被引用次數：0（瀏覽...） 說明：為本資料庫所收錄文章 本文參考文獻資料： 王秀槐、李宗楷(2012),繁星計畫學生學習經驗與成效研究：以一所頂尖大學大一學生為例,教育政策論壇,015(003),0001-0039. 田弘華、田芳華(2008),大學多元入學制度下不同入學管道之大一新生特性比較,人文及社會科學集刊,20(4),481-511.傅祖壇、田芳華(2009),大學多元入學制度：學生家庭社經背景與學業成就之比較,教育科學研究期刊,054(001),0209-0233. 李浩仲、李文傑、連賢明(2016),多「錢」入學？從政大學生組成看多元入學,經濟論文,44(2),207-250.李維倫、古慧雯、駱明慶、林明仁(0),入學管道與學習表現,經濟論文叢刊,(),-.沈暉智、林明仁(0),論家戶所得與資產對子女教育之影響─以1993-1995出生世代及其父母稅務資料為例,經濟論文叢刊,(),-.孫清山、黃毅志(1996),補習教育、文化資本與教育取得,臺灣社會學刊,000(019),0095-0139 .秦夢群(2004),大學多元入學制度實施與改革之研究,教育政策論壇,007(002),0059-0084. 張宜君、林宗弘(2015),台灣的高等教育擴張與階級複製:混合效應維續的不平等,台灣教育社會學研究,015(002),0085-0129. 教育部統計處(2015),近年經濟弱勢生以多元管道進入大學之概況分析,臺北:教育部統計處.教育部統計處(2018),中華民國教育統計：民國107年版,臺北:教育部.陳婉琪(2012),再探台灣的都市教育優勢：集體社會化論的可能性,收錄於謝雨生、傅仰止編,台灣的社會變遷1985~2005：社會階層與勞動市場，台灣社會變遷基本調查系列三之3,143-184,臺北:中央研究院社會學研究所.黃毅志(2003),「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估：社會科學與教育社會學研究本土化,教育研究集刊,049(004),0001-0031. 楊玉惠(2012),大學繁星計畫學生學業成績表現分析,教育政策論壇,015(004),0063-0093. 銀慶貞、陶宏麟、洪嘉瑜(2015),由大學多元入學者的個人背景與滿意度評估多元入學的成效,應用經濟論叢,98(),1-53.蔡淑鈴(2004),高等教育擴展對教育機會分配的影響,台灣社會學,000(007),0047-0088 .衛生福利部統計處(2018),1.1低收入戶及中低收入戶,lp-2972-113.html，取用日期：2018年7月30日.駱明慶(2001),教育成就的省籍與性別差異,經濟論文叢刊,29(2),117-152.駱明慶(2002),誰是臺大學生？─性別、省籍和城鄉差異,經濟論文叢刊,30(1),113-147.駱明慶(2004),升學機會與家庭背景,經濟論文叢刊,32(4),417-445.駱明慶(2018),誰是臺大學生？（2001-2014）─多元入學的影響,經濟論文叢刊,46(1),47-95.Coleman,JamesS.etal.(1966),EqualityofEducationalOpportunity,Washington,DC,U.S.:DepartmentofHealth,EducationandWelfare.Duckworth,AngelaL.,andMartinE.P.Seligman(2006),Self-DisciplineGivesGirlstheEdge:GenderinSelf-Discipline,Grades,andAchievementTestScores,JournalofEducationalPsychology,98(1),198-208.Farkas,George,etal.(1990),CulturalResourceandSchoolSuccess:Gender,Ethnicity,andPovertyGroupswithinanUrbanSchoolDistrict,AmericanSociologicalReview,55(1),127-142.Heyder,Anke,andUrsulaKessels(2015),DoTeachersEquateMaleandMasculinewithLowerAcademicEngagement?HowStudents’GenderEnactmentTriggersGenderStereotypesatSchool,SocialPsychologyofEducation,18(3),467-485.Lareau,Annette,andElliotB.Weininger(2003),CulturalCapitalinEducationalResearch:ACriticalAssessment,TheoryandSociety,32(),567-606.Lareau,Annette,andElliotB.Weininger(2008),ClassandtheTransitiontoAdulthood,editedbyAnnetteLareauandDaltonConley,inSocialClass:HowDoesItWork?,118-151,NewYork:RussellSageFoundation.Liao,Pei-Anetal.(2013),DoRuralStudentsReallyPerformWorsethanUrbanStudentsDo?EmpiricalEvidencefromaUniversityEntrancePrograminTaiwan,RuralSociology,78(1),109-131.Quadlin,NatashaY.(2016),GenderandTimeUseinCollege:ConvergingorDivergingPathways?,Gender&Society,30(2),361-385.VanHoutte,Mieke(2004),WhyBoysAchieveLessatSchoolthanGirls:TheDifferencebetweenBoys’andGirls’AcademicCulture,EducationalStudies,30(2),159-173.   Version2.0.1,Copyright © 2011DoRISETeam,SEC,NTNU.AllRightsReserved │ DesignedbyJeffy