《放手讓孩子飛》從家長到校長，讓孩子發光 - 聯合報

大人應該教孩子的，不是如何考高分、進名校而是解決問題的能力大人應該給孩子的，不是昂貴的補習或教材而是適性發展的機會一個對孩子教育很有想法的 ... udn 閱讀 閱讀風向球 《放手讓孩子飛》從家長到校長，讓孩子發光 2022-01-2409:11 聯合新聞網/ 天下文化 書名：《放手讓孩子飛》 作者：邵冰如、朱乙真、黃筱珮 出版社：天下文化 出版日期：2021年12月27日 文／邵冰如、朱乙真、黃筱珮 不排名、少考試，先培養解決問題的能力 例如有些家長仍有著「升學至上」的傳統心態，要求學校給學生多出作業、多寫測驗卷，愈多愈好，或是加開放學後的輔導課。

他們一心認為練得多、考得多，SAT（ScholasticAcessmentTest，由美國大學委員會CollegeBoard主辦的學術能力評估測試）才能拿高分，才能申請到國外名校。

但朱家明哪裡會是輕易妥協的人？她告訴家長，教育的目的不是考高分，真正的學習更不是靠考試、補習或教材，給孩子考試的能力，學校應該扮演引導者，讓孩子自發學習，會主動去研究、理解、吸收、解決難題進而融會貫通，為自己和今後的人生創造更大的價值。

這樣的拒絕偶爾會引發衝撞。

曾有家長衝進校長室跟她大吵：「你以為你是誰？這是我的小孩，我說要多考試就要多考試！」不向威權低頭的朱家明只淡淡說： 「這是我的學校，如果不接受我的理念和做法，就請你把孩子帶走。

」 也有家長一開始不明白PAS為何沒有排名，認為這會看不出孩子的「程度」。

但朱家明認為，排名只是去比較學生，雖然表面上似乎好像能激化孩子的好勝心，但「比較，是要和自己比，而非和別人比」。

PAS從今年2021學年起，更進一步的開始實施針對小學一到五年級的學生，取消傳統A、B、C等級的成績評量，改成只給評語的評量方式，強調孩子的不同質性，讓家長從孩子小時候開始，專注孩子的學習能力，發掘孩子不同的興趣、專長、和弱項，更進一步幫助提升孩子的自我。

她心裡很清楚，辦學不是做生意，不能一味討好家長，而且PAS的教育精神是要顛覆傳統的教學框架，要培養孩子解決問題的能力，而不是把孩子訓練成會考高分的機器，她期許PAS一定要帶來改變，更要影響家長的觀念，孩子的未來才有更多希望。

（圖／Unsplash） 另類升學路，先打破框架接受異質化 PAS也顛覆傳統教育觀念常見的「英數理化重要，理工法商優先」，當每個學生升上九年級選課時，朱家明便與學生一對一討論，了解孩子的興趣和特質，接著一路幫他們安排甚至開辦適合的課程，也就是以學生為中心的異質化教育。

到了十一年級，朱家明更會和每位學生密集討論每個人的興趣，找出適合的大學與科系，協助他們申請，盡量為孩子的未來找到最佳的起跑點。

「我最享受的，不是帶著他們申請到明星大學，而是在這兩三年的歷程中，慢慢挖掘出每個孩子的特質，讓他們展現獨一無二的潛能，一步步打磨，一步步發光。

」朱家明和十一、十二年級的每個學生都非常親近，看著他們的改變，甚至翻轉，都是她最大的收穫。

當然，漫長的過程中難免衝撞，尤其當學生想選擇文學藝術音樂等傳統教育中的「非主流」領域時，有些家長心中難免懷疑：「唸這個好嗎？」 這讓朱家明很感慨，她說「傳統教育常常先設框架，讓孩子在框架裡學習，框架外的孩子就被視為失敗，」但辦教育，要重視孩子的異質化，數學理化不好的孩子，也許擅長舞蹈或美術，如果大人們能給孩子適性成長的機會和環境，每一個孩子都能發展出一番成就。

坦率直接的朱家明多半會先問家長「你要他一輩子做他不擅長的事？還是擅長的事？」甚至會坦白說：「你們如果不支持他，他在其他領域只怕也不會太出色。

」 她笑說自己十多年來也是「鴨霸」出了名，她會勸家長：「你們既然願意把孩子交給PAS，那就要和學校合作，一起先打破舊有的觀念和做法。

」 相對的，學校也會訓練孩子面對困難和解決問題能力，朱家明一再提醒並訓練學生，在學習的過程中跌倒了，一定要有站起來的能力。

她說，台灣的父母常常希望孩子走在比較安全的路上，很怕孩子摔跤，如果孩子一摔跤，就急忙想要去幫孩子，不讓他們摔跤跌倒。

但學校主張，與其給孩子一條百分之百安全的路，不如訓練孩子如何面對跌倒，面對挫折，並在跌倒和挫折後，盡快自我修復和重新站穩。

事實上，孩子在愈小的時候，學習跌倒後站起來的能力，將來他在人生的道路上成功的機率也會比較大。

家長對孩子的保護愈多，孩子將來面對失敗與挫折和重新站起來的能力就愈少。

（圖／Unsplash） 在親子衝撞間搭橋，走進彼此的心 PAS的另類教育，也常成為親子間的緩衝角色，尤其十一年級起，因為朱家明和學生很親近，大家都直接叫她Pamela（朱家明的英文名字），有的學生還會把不肯告訴父母的事，說出來跟她談一談。

「我真心把學生當成孩子，用家長的心態辦學，也給自己兩個責任：一是教育者，二是另一種父母，當學生不能和父母溝通，我就是那座橋，」朱家明說。

相對的，家長對孩子感到束手無策時，也會找朱家明，希望她把其他學生的成功經驗複製到自家孩子身上，這時她會向家長分析孩子的個性、需求，提醒家長調整觀念，從孩子的角度思考。

例如曾有一個學生，媽媽是科技業高層主管，父親是成功的企業負責人，但這個學生因為有過動症，從小不斷遭受體罰責打。

優秀的父母非常挫敗，他們常為了兒子闖禍四處向人道歉，也要求朱家明「就盡量罰他吧，他要打了才會聽。

」連老師都忍受不了，要求校長送走這個無法管教的麻煩製造者「TroubleMaker」。

但朱家明不想放棄，她希望能真正翻轉孩子的問題，而非用體罰去「治標」。

她先請家長帶孩子去看醫生評估，媽媽終於接受孩子的異常行為都是「症狀」，也開始調整心態。

即使後來孩子還是一路惹禍到高中，但家長和老師們漸漸能寬容看待，也知道如何引導孩子減少出狀況。

畢業後，這個曾經的「TroubleMaker」，順利進入美國著名的大學，畢業後在香港從事金融工作，做得很好，回台灣時和朱家明聯繫，聊起小時候闖的禍還會笑個不停。

和畢業學生保持聯繫，持續關心他們的人生，始終是朱家明的習慣。

她說，PAS像大家庭，從校長、老師到學生，不會因為學生畢業就斷了聯絡，多數在國外讀書的畢業生，有空回台時都會到學校走走，而她自己每次到國外，也一定會邀在附近讀書或工作的學生們聚一聚。

未來教育，不是為了進外國名校 十多年來，PAS畢業生遍及海內外許多國家的知名學府，但在朱家明心中，這樣的「明星大學升學榜單」，並不是校方想強調的。

她坦言，不少學生家長送孩子來此，一開始的動機的確是為了未來讓孩子出國讀大學，甚至抱著「讓孩子上外國名校」的念頭，但她認為「美式教育和出國升學之間，不能畫上等號。

」 朱家明說，外界看PAS，第一眼會只注重升學成績單，「新生家長中，十個有九個是看我們的升學榜單來的」。

但亮眼的榜單，不是因為訓練學生在SAT考高分，而是引導他們面對自己、挑戰自己、克服自己的難關。

她自豪的說：「我們的升學榜單，並不是像國內其它的學校不斷驅策孩子讀書考試的結果，反而是孩子們在PAS的教育方針下自然產生的成果。

」 台灣人常對國際學校有迷思，但朱家明希望把國際教育正名為「未來教育」，在未來教育的模式裡，為孩子打造出名校想要的潛力和人格特質，這樣不但能讓孩子申請上名校，更在進了名校之後，有能力站穩腳步不被淘汰。

她解釋說，大人們總希望孩子站上舞台發光發亮，「但如果只是大人們打造舞台、教孩子們每個表演動作，那麼孩子一定撐不了多久，更不會有熱情。

」相對的，「未來教育」是引導孩子強化自我，去爭取登上舞台的機會，上台後的所有表演，也全都是孩子自己的選擇和創作。

●本文摘選自天下文化出版之《放手讓孩子飛》，未經同意禁止轉載。

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