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【閱讀筆記】108課綱｜《教學力：深化素養學習的關鍵》 老師可依據的教學設計；學生能自學的學習地圖@ 福爾摩沙太平洋島嶼上的孩子們:: 痞客邦::. 防疫必備 3C科技 娛樂遊戲 美食旅遊 時尚美妝 親子育兒 生活休閒 金融理財 健康運動 寰宇綜合 更多 加入ZiMedia字媒體探索你的興趣 Facebook加入 LINE加入 TermsofService 推薦搜尋 水餃 848 旅遊 5064 製作 2168 老店 807 點心 1058 蘿莉女優 544 一心牛肉麵 367 23here 2974 尋找貓咪~QQ地點桃園市桃園區Taoyuan,Taoyuan加入好友 Zi字媒體 生活休閒 【閱讀筆記】108課綱｜《教學力：深化素養學習的關鍵》　老師可依據的教學設計；學生能自學的學習地圖@福爾摩沙　太平洋島嶼上的孩子們::痞客邦:: 2021/12/25 huangys135pixnetnetblog 加入好友 書籍圖片來源：博客來     　　《教學力：深化素養學習的關鍵》提供整體具體的課程發展重要關鍵細節，老師可以有著明確清晰的教學設計步驟流程，學生能夠具備完整的學習脈絡藍圖。

  　　從「教」與「學」立體化教學過程，運用情境、組織脈絡、建構內容、安排活動、透過提問、激盪思辨，讓學生與生命、生活連結及與環境、世界互動，讓學習能夠發生且持續。

  　　「課題分離」，外部是外部的課題，課堂有課堂的課題，學生是學生的課題，家長是家長的課題，老師是老師的課題，在教育現場釐清「能夠解決什麼問題」、「不能解決什麼問題」。

教育現場什麼事件都有可能發生，臣服於當下，接受此時此刻應該如此，內心相對平靜清醒，也能夠做出好的對應。

教育工作者直面學生，了解學生狀況，協助學生解決問題、跳脫困境。

讓學生明瞭每個人都是獨一無二的個體，找尋方向，發展天賦，賺錢謀生，獨立自主，自己未來有機會能回過頭來解決原生家庭的問題。

  「樹頭徛予在，就毋驚樹尾做風颱。

」 －－閩南語諺語   　　學生當下的生命經驗、角色位置與學習歷程在哪裡？老師能夠做什麼？老師要協助學生到什麼程度？   　　學生可以不斷前進，持續學習、成長、發展。

  　　「學科／領域素養課程設計」幾個開腦洞的重點，分享如下：   ●教育工作者必須清楚了解一門學科／一個領域的概念、脈絡、思維，不能「自動化」（無意識自然而然不假思索運用已知知識或技能）進行教學，要拆解成一個個步驟的明確具體方法來設計課程，讓學生體驗完整的學習經驗去探索、去思考。

如果光靠講述、作題答題，學生只會知道表面、無法掌握原理原則。

  ●先規劃完整的「課程地圖」／「課程圖像」的點線面立體化全局觀，才能掌握一個概念、一個單元、一個課程的位置及目的，學習經驗才能既見樹又見林、有層次有系統，也才不會學得零碎散亂（碎片化），知識點或一技能之間缺乏關聯性，而無法用來解決問題。

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