淺談班級經營的理念與策略@ 願每個孩子都被疼愛

使學習成為一件愉快的事，是師生共同努力追求的目標。

在這個大前題下，教師最重要的工作是－「幫助孩子成功」， ... 願每個孩子都被疼愛走在小學教育路上三十年,置身孩子的世界,冀求的是孩子每一天上學,他們的世界都向前走一步。

日誌相簿影音好友名片 201003292119淺談班級經營的理念與策略?教育寫真          淺談班級經營的理念與策略          做位好老師，不是能不能的問題。

               而是願不願的問題。

    如果說：教師能－用心做個好老師。

                   把愛分享給學生。

            兒童能－自我瞭解、自我期許。

                    自我肯定、自我突破。

    誰會說：您不是一位好老師！        「班級經營」是級任老師，如何處理教室中的人、事、物等因素及其交互作用，使教室成為最合適的學習環境，使其能夠達成班級教育目標。

而班級就像一個「命運共同體」、「一條船」，教師經營班級，就像船的舵手，如何將載滿成長中孩子的船，到達成功的彼岸，是我們的責任。

茲就個人對班級經營的理念與策略分述如下：      一、以平常心接納學生、關懷學生。

   一個孩子從他誕生戶籍的設是，已註定他唸哪所學校，學校的級務分配更確定了孩子是你班上的學生。

學生沒有權利拒絕老師，因此教師更沒有權利，不接納自認為不喜歡的學生。

     「上智下愚」不是孩子可以選擇的。

教育講的是「有教無類」。

一位好老師要以平常心，像父母關心自己子女一樣，做「孩子的另一位母親」。

瞭解孩子缺少什麼？需要什麼？能容納孩子的是是非非，多給積極的、正面的鼓勵和關懷。

   1、眼神的分享 教師注視的眼神，就是對學生學習的期望，教師眼神的分享，可以讓孩子感受到，老師是關心我的、愛我的、喜歡我的。

 2、會心的交談 透過師生的交談，瞭解孩子的背景、性向，鼓勵他們往自己的興趣發展，導正他們的學習方向，契合孩子的個別需求。

  3、空中的關懷「愛就是守著他,護著他。

」老師關心孩子的心，從學校延伸到家裡。

當假日或放學後，孩子接到老師的電話：「你功課做好了嗎？」、「你現在做什麼事？」孩子的感受那將是－「老師無所不在」，不努力學習如何對得起老師。

     二、以榮譽心激勵兒童向上、向善學習。

   向上學習方面：  1、清楚的告訴孩子，到學校來學習的目的是什麼？  2、給孩子一個容易達到的期望。

這次國語評量七十分，下一次希望你能得七十一分，你就是班上老師喜歡的好學生。

不要讓你過高的要求，成為孩上向上的絆腳石。

 3、以「獎勵」、「讚美」代替「責罵」。

教師可以自己製作「笑臉卡」、「獎品卡」、甚至發「獎狀」的方式，來激發兒童學習，讓所有的兒童都能在不同的活動中，只要超越自己，就能得到獎賞，使孩子感受到學習的喜悅。

批改作業，隨手給孩子「獎」字、「卡通章」，或者寫上「好」、「很好」等評語，讓孩子體會到努力的果實，會是甜美的。

     向善學習方面：  1、讓學生知道老師很在意，大家的團隊精神榮譽和表現。

要求學生在全校集會，整潔工作及各項活動時，要全力以赴，爭取榮譽。

以培養孩子責任感和榮譽心。

 2、讓孩子和道你愛他。

教師應存有一顆包容的心，原諒學生無心的過失，不輕易動怒，容許他二次犯錯。

也誠如「放羊孩子」的故事，給我們的啟示：「謊話只能說二次，第三次就要付出代價了！」      三、讓孩子存有一顆感恩的心。

   要孩子愛你，你先要愛他。

我上課常問學生一句話：「當你們每一餐吃飯時，端起碗，拿起筷子，你有沒想過，該感謝誰？」從小培養孩子感恩的心，讓孩子感受「飲水思源」的意義。

教師要有製造感恩情境的能力,，方能匯聚學生愛你的本錢，也才能獲致師生良好互動的基礎。

   1、愛要付出行動。

下雨時，您把傘借給未帶雨具的學生回家，孩子撐著傘他心裡會想：「老師把傘借給我，她要怎麼回家？」  2、把愛說出來。

放學後在黑板留下感性的話：「各位小朋友早，老師相信大家會把握早上大好的時間，用心看自己喜歡的書，而且不會讓老師失望！愛你們的老師」  3、鼓勵孩子蒐集自己的東西。

我個人感到最得意的是，我擁有就讀國民學校的所有成績單。

凡舉孩子的考卷、成績單、習作簿、作文簿，甚至學號名牌，只要是他使用過的小東西或作品，都應指導孩子妥善保管、蒐集，因為孩子的童年只有一次。

     四、讓孩子得有表現的機會。

   你是否曾經思考過這樣的問題，在班上，「演戲的總是哪些人？看戲鼓掌的也總是哪一些人?」舉個例，學校辦理各項學藝競賽，參加的往往只限二、三人，無形中抹殺了九成以上(兒童表現的機會。

我在學校辦理類似的活動，都採鼓勵有興趣的小朋友，人人都可以參與的方式，一方面可以普遍提高學習的興趣，二方面又可讓所有的孩子，得有表現的機會和互相學習之效。

   1、給每個孩子有做的機會，有領導別人的經驗。

別怕孩子做不好，縱使讓他搞砸一次又何妨？這一週輪到班上擔任升旗手，指定二位小明友負責，和班上每位小朋友輪流，意義大不相同。

 2、在適當的情境，適合的工作，製造班上每一位小明友，有讓別人幫他「鼓掌」的機會。

     五、讓孩子享有成功的喜悅。

   使學習成為一件愉快的事，是師生共同努力追求的目標。

在這個大前題下，教師最重要的工作是－「幫助孩子成功」，教師往往以學生學習的成果，來評鑑學生，這是極為不是的觀念。

每個孩子都是獨特的個體，不要拿孩子的學習成就，和班上的任何一位小朋友做比較，應以孩子「努力的程度」來衡量他是否盡力。

     我問一位九九乘法不會背的孩子，「5乘3等於多少？」，「………」，「會不會？」孩子搖搖頭。

我說：「媽媽給你20元，你去買5元的包子，買了3個，老闆找你多少錢？」這位學生高興的說：「5元」。

這不就是讓孩子享有成功的案例嗎？那怕孩子每天的成長遲緩，微不足道，但在老師的肯定下，他嘗到答對的快樂，他會更有信心。

     六、讓孩子擁有創意的空間。

   創思活動不是發明，不必要孩子都像「科展」的為小發明家。

而要是孩子在其學習活動中，有一點「新」多構思，和一絲絲「新」的創意。

布魯納（J.Bruner）的研究發現：孩子的思考能力，改進以後，能幫助孩子學習得更好。

     這些年來，最感到欣慰的是，我給了孩子最實際的「創意空間」。

指導小明友設計各類海報、各式封面、報章剪貼、卡片製作；推展家庭多元作業、寒暑假作業、自由研究等活動。

讓孩子用自己的方式表達自已，藉以提昇孩子「自我學習」的能力。

     七、以有效的因材施教，開發適性的兒童潛能。

   每塊大理石都有一個美麗的雕像，「天生我才必有用」。

每個孩子與生俱來的「才」，在面對未來的世界，如何過得幸福、快樂，端賴教師去發掘他、幫助他。

  教育不是完全選擇學生所愛的來教，更不是選擇教師自認為重要的來指導。

要開發學生的潛能就要：  1、對學生個別差異有更多的瞭解。

給予學生更多的個別輔導，讓孩子瞭解自我的才能。

 2、實施正常的教學。

讓學生多方面的學習、嘗試，讓孩子從中去擇其所愛。

別由於你借「體育課」上「數學」，而讓國家憑白失去一位運動好手。

     八、以良好的師生互動，營造溫馨的班級氣氛。

   教師應努力培養一些如：溫暖、真誠、信任、愛心和同理心，方能建立一個溫馨、有安全感的學習環境。

     1、融洽的師生關係。

教師與兒童一起用餐、午休、工作、遊戲，與學生個別晤談、寒喧，將有助於師生良好關係品質的提昇。

 2、合作的同儕關係。

藉著班徽、班旗的設計、班規的制定，班歌、班呼、班服的甄選，自治幹部的選舉，讓每個孩子覺得自己是班上的一份子，使其有歸屬感、認同感。

也讓每個孩子，能為別人服務和接受別人領導的機會。

 3、勤奮的學習班風。

教師應致力於教學環境佈置，指導學生訂定共同的學習目標，適時適地的提供學習楷模，指導孩子學習肯定別人的表現，也讓孩子清楚：「要問耕耘，也問收穫」的道理。

妥善運用團體動力、團體制約的原理以促進和刺激學生的學習情緒和士氣，進而提高班級的學習風氣。

     九、以高度的共同參與，發展可行的班級特色。

   教師經營班級不應腦子裡，只有「國語」、「數學」……等學科。

應依教師個人的專長或孩子的共同興趣，發展其「班級特色」，以導正學生次級文化，提昇孩子休閒活動的層次。

我參觀日本東京都江戶川區立清新小學校，班級發展的特色有：音樂班、美術班、家事班、寫作班、自由研究班……等等，實為我們借鏡。

     十、以積極的自我成長，樹立專業的教師形象。

    如果教師以「以前學的來教現在的學生，去適應未來的生活」那是件極不可思議的事。

我們應隨時提醒自己：「我是孩子的老師」。

無時無刻充實自我，增長專業內涵，豐富人生體驗，以生動幽默的教學，讓學生如沐春風。

     結語：    教育無它,愛與榜樣而己。

我們期望孩子好之前，要先問自己是否也努力？是否具備了班級經營的正確的理念和良好的策略？是否用心在每一個孩子身上？因此，做位孩子心目中的好老師，實不是能不能的問題，乃存乎於你對教育工作態度與執著？是願不願的問題。

     如果我們能像林肯總統，有高度企圖心－「我成功，因為我志在成功。

」能像「老人與海」作者海明威，有強烈的使命感－「我可以被毀滅，但是我不可以被打敗。

」全體教育同仁都能秉著－「用心做個好老師，把愛分享給學生。

」的想法，那麼我們何懼班級經營的最高理想－「兒童能自我瞭解、自我期許、自我肯定、自我突破」不能達成呢？      有心的地方就有愛，讓我們共同敞開雙手，接納我們的每一位孩子，對於隔代教養、單親家庭、弱勢家庭、學習遲緩、教室邊緣的孩子，需要你我多一分的關懷。

相信我們對孩子的付出，不結果，也會開花。

如電影「原鄉人」劇中農夫勉勵鍾理和的一句話：「汗水流入稻田，總會長出稻子來！」讓我們一起為提昇教育品質，追求卓越，邁步向前，以做一位快樂、有意義、有價值的國教工作者而共同努力。

                                                                  陳鴻松 國教天地90期80.12.                       .              鴻松/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)歡送陳鴻松校長榮調感恩詞......|日誌首頁|再造原住民教育生命的搖籃......上一篇歡送陳鴻松校長榮調感恩詞...下一篇再造原住民教育生命的搖籃...回應 加我為好友一位小學校長走在教育路上和退休後的心情故事日誌相簿影音 全部展開|全部收合 hs58030's新文章我們家族全家福我們完成莫德納第二劑疫苗接種懷恩和外婆精選36懷恩和外公精選36這是一種莫名的幸福想對小學在職的教育夥伴說的話走過70回首歲月相約偕老歲月的痕跡2014-2019與屏師66丙難忘的歡聚我們第一次相識的日子 推荐給您的文章◎阿嬤說不能花 ◎教育心語 ◎一句話從教育的觀點看廣告詞 ◎憶屏師五年 ◎沒有妳的日子 ◎寫在教育路上歸零之前 hs58030's新回應沒有新回應！ 關鍵字 我的相簿 網站連結國道高速公路 台灣鐵路局 台灣高鐵 電子地圖 氣象查詢 我的facebook 我的facebook粉絲專頁 我的YouTube