怎麼培養「素養」？（一）素養究竟為何？ | 方格子

我自己認為，「素養」其實就是一種內化該科目知識的能力，字典裡也說素養是要透過平日鍛鍊培養的，換句話說，我們要鼓勵學生不是在考前一天、一週為了考試 ... 登入取消幫助中心怎麼培養「素養」？（一）素養究竟為何？Caspar追蹤62019-11-30|閱讀時間‧約3分鐘現在台灣國高中的新式課綱，十分強調「素養」的培養。

我決定透過這一篇簡單的短文，來說明我對素養的看法，在這篇文章中，會先提及國家教育研究院對於素養的相關論文，接著會提及我對於素養的看法，以及我個人認為如何培養科學素養的方式。

（一）教育研究院文章中對於「素養」的定義：　　在新課綱未實施之前，國家教育研究院實際在這幾年，就已經醞釀許久，自己就有對於「素養」有寫過多篇文章，我引用一文章中的一小段為例：1.「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵（蔡清田，2014）。

亦即除了重視知識、技能之外，亦強調情意態度的層面。

2.素養既是為了「因應社會之複雜生活情境需求」（蔡清田，2014:13），其學習就須將知識、技能、態度與「生活情境」緊密結合，以臻至理解的、有意義的學習狀態。

（內容引用出處：https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-13634,c952-1.php?Lang=zh-tw）（二）「素養」究竟為何：　　就連官方國家教育研究院對於素養的定義，也是由許多別人的論文研究彙整而成的，這是因為「素養」是日常的語言詞彙，不像是理工科中的某一專有名詞，具有絕對明確的定義，當變成政策內容後，就容易造成眾人各執一詞，在官方政策以下，各個學校老師、學生家長都有自己的看法。

　　但我個人認為教育部的課綱和相關文章，雖然解釋眾多，但總結來看目前教育部推行的課綱與政策，主要目的都是希望學生把科目學習跟生活經驗結合。

我自己認為，「素養」其實就是一種內化該科目知識的能力，字典裡也說素養是要透過平日鍛鍊培養的，換句話說，我們要鼓勵學生不是在考前一天、一週為了考試學習，而是要學習到該科目的思考模式，並能將該科思考模式，內化到自己的思考當中；也能在自己的日常生活中，自然的聯想到該科目的知識內容，這就是素養培養的一大方向。

　　經過以上定義，我認為「素養」雖難以速成，但只要用對方法，並且下定決心，絕對不會培養不成，當用對方法後，學生對於該科的素養就會不斷加深，從而行成良性循環。

接下來我將分家長學生與老師教學兩大方面，來探討素養如何培養，並主要以科學素養為主軸做討論。

聯絡資訊若您有有意與我合作或有任何建議，可以聯絡以下email，我會定時回信：[email protected] Caspar的個人部落格（包含其他未發表的隨筆文章）：https://blogtoraneko.blogspot.com/分享至素養科學素養教育部新課綱素養教育新課綱素養導向下一篇怎麼培養「素養」？（二）如何培養科學素養成為作者繼續創作的動力吧！Caspar追蹤大學時專攻生命科學與數學，對於科學教育富有熱誠，時常感嘆台灣的科學教育抹滅學生的興趣，期望藉由文章讓讀者了解科學的學習方法與精神。

我也熱衷於研究親子教育、心理學、哲學、語文等，希望能在文章中提供讀者教育孩童的方法，並定期分享語言的學習文章，期望讓讀者們的生活更加充實。

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