107學年度學科能力測驗國寫作文佳作 - 大考中心

本年度學科能力測驗閱卷組，酌選考生作文佳作國寫第一大題5篇、第二大題5篇，經徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評分說明提供各界參考。

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讀者如有寶貴意見，謹請來函指教。

（郵寄地址：106台北市大安區舟山路237號大學入學考試中心閱卷組收；傳真電話：02-23661149）貳、國寫作文佳作說明一、第一大題佳作五篇 以下五篇佳作，均能掌握題旨，具有解讀正確、論述清晰、闡釋得宜、結構嚴謹、文字流暢等優點。

各篇說明如下：第一大題佳作編號原卷影像檔評分說明1原卷1-1.pdf(一)明確算出記得位置與記得內容兩者的比率差別，分析理由正確，行文流暢。

(二)對網路的發展抱持正向想法，認為毋須記憶大量知識，才更能顛覆固有思考，專精在自己所學。

立場明確、論證有力，結構井然，文筆暢達。

2原卷1-2.pdf(一)藉由圖表明確計算記得位置與記得內容兩者的比率差別，言之成理，文詞暢達。

(二)主張網路資訊對人類的發展利大於弊，如過於依賴，會淪為網路世界的受害者；若正確使用，能讓人們有動力創造更新穎的事物。

兼顧正反兩面，論述清楚，結構嚴謹，文筆流暢。

3原卷1-3.pdf(一)明確計算並比較記得位置與記得內容兩者的比率差異，分析正確，說明恰當。

(二)引述馬雲在索契關於網路科技的演說，闡明人們應學習駕馭網路科技，而不要被它操控的觀點。

立論確切，前後呼應，結構嚴密，文筆通暢。

4原卷1-4.pdf(一)藉由圖表，正確算出記得位置與記得內容兩者的比率，分析理由正確，行文流暢。

(二)先條列網際網路對人類極有助益的三項原因，再舉醫生診療為例，說明妥善運用網路，能為人類帶來福祉。

條分縷析，論證有力，結構完整，文辭暢達。

5原卷1-5.pdf(一)藉由圖表明確算出記得位置與記得內容兩者的比率差別，分析理由正確適當。

(二)引用托佛勒與愛因斯坦的名言，說明學習與善用科技的重要。

擔憂科技造成負面影響，認為欲獲得知識，當以網路為輔，強調書本文字的溫度與能量。

引用貼切，見解獨到，層次井然，文句精鍊。

二、第二大題佳作五篇 以下五篇佳作，均能掌握題幹要求，解讀作品切當，並能適當敘寫情意，緊扣題旨發揮。

各篇說明如下：第二大題佳作編號原卷影像檔評分說明1原卷2-1.pdf(一)能以詩句實例說明感官知覺，亦能體會詩人所傳達的情感轉折，察覺生命早逝的哀愁，解讀確當深刻。

(二)以四季之紛繁炫麗與落寞寂寥破題，並畫龍點睛地埋下後文視覺、嗅覺與人的故事的伏筆。

次段主寫閉眼閃現的秋天記憶與畫面。

第三段則寫秋天無所不在的嗅覺體驗，並連結次段的親情互動。

結語與首段遙相呼應，結構嚴謹，敘寫細膩。

2原卷2-2.pdf(一)能藉眼目所見的景致，以及情感由喜悅雀躍到感慨嘆惋的轉變，闡釋〈夭〉的題名意涵，解讀允當。

(二)首段說明四季與時間、記憶的關係，然後聚焦於秋季。

第二段藉著秋季落葉衰殘和菊花、桂花清香，說明其間所蘊含的不同意義。

第三段則描寫記憶中的氣溫，以及感發人情的狀況。

末段以秋季給人的啟示作結。

全文題旨明確，結構井然。

3原卷2-3.pdf(一)能概括詩歌中視覺、聽覺、觸覺的感知，以及情感由喜而悲的轉變，並說明〈夭〉的意旨，分析切當。

(二)首段引出夏天的景物，其次以夏天的自然景色和生活經驗為材料，呼應首段「季節不是靜態，而是動態的」道理。

然後雜糅景物與生活感知，說明夏天對於作者的特殊意義。

全文語言平順，情意流暢，脈絡清晰。

全卷卷面整齊，惜未能標明題號。

4原卷2-4.pdf(一)能具體運用詩句的感官意象，說明美好的春日。

再從樹葉提早轉黃的聲音，點出詩意中的情感變化，解讀精準恰當。

(二)首段以秋意蕭瑟破題。

次段說明詩人以秋風、落葉為意象，寫下動人名句。

第三段則進一步刻畫秋風催紅樹葉的過程，點出秋季的冷靜、孤傲之特質，以及轉化生命的可能性。

結尾則將自我與秋天連結，提出作者個人的感思。

文辭優美，情感細膩。

5原卷2-5.pdf本卷為身障生試卷，選為特殊範例。

(一)以詩中感官知覺的轉變，說明詩人情感的轉折，又舉音樂中的死亡，解釋「一片樹葉提早轉黃的聲音」，敘寫雖稍寬，大抵能扣合「夭」的題旨。

(二)從藝術家對季節轉換的敏銳感知破題，中段並引傳統戲曲、古典音樂以相呼應，終以四季自然的哲思作結。

敘述細膩，情思纏綿，文辭優美，雖部份文字有繕打的訛誤，仍為值得推許的佳篇。

上列十篇文章，均屬佳作。

藉此期勉考生，作答國語文寫作能力測驗時，必須在規定的考試時間內，正確理解題意，進而在符合試題要求的基礎上，妥善解讀文本、構思選材、組織篇章，並務求用詞精準、行文流暢。

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