【108課綱】2大關鍵看懂學測素養題 - 大學問

一、「佈題強調真實的情境與真實的問題」。

以往的紙筆測驗多著墨於知識和理解層次的評量，素養導向則較強調應用知識與技能解決真實情境脈絡 ... 首頁  / 情報 / 大學考情 / 【108課綱】2大關鍵看懂學測素養題 大學考情 【108課綱】2大關鍵看懂學測素養題 收藏   大學問編輯部   2020-02-15   2020-02-15    111考招 ,108課綱 ,學測   分享 108課綱上路，教學開始強調「核心素養」，需藉由素養導向試題來檢測「素養」的學習成果。

然而，什麼是核心素養？什麼才是好的素養導向試題？又如何以紙筆測驗來評量呢？其實，只要了解素養題的兩大關鍵，再搭配國家教育研究院針對素養導向「紙筆測驗」評量提供的題型示例，即可略知一二。

關鍵一：素養題兩大要素 所謂「核心素養」是指「一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」；而素養導向試題的目的就是為了引導素養導向的教學，因此素養試題的命製必須包括兩項基本要素： 一、「佈題強調真實的情境與真實的問題」。

以往的紙筆測驗多著墨於知識和理解層次的評量，素養導向則較強調應用知識與技能解決真實情境脈絡中的問題。

除了真實脈絡之外，素養導向試題應盡可能接近真實世界（包含日常生活情境或是學術探究情境）中會問的問題。

二、「評量強調總綱核心素養或領域／科目核心素養、學科本質及學習重點」。

跨領域核心素養是指如總綱所定義三面九項中所指出的符號運用、多元表徵、資訊媒體識讀與運用以及系統性思考等跨領域／科目的共同核心能力，而並非專指跨領域／科目的題材。

強調「學習表現」和「學習內容」的結合，並應用於理解或解決真實情境脈絡中的問題。

關鍵二：素養題四大疑問 對於素養題，常見的疑問有下列四點，藉由問答可更了解何謂素養題。

【Q1】：推廣素養導向評量後，紙筆測驗是否不再考基本知識與能力？ 【答】：知識、理解、技能常被視為應用的基礎，有些基本知識、概念和技能是素養培育的重要基礎，因此學科評量不一定完全採素養導向的情境題。

尤其是校內的評量，應列入一定比例的基本知識、概念、能力等評量題目，但應儘可能避免需透過機械式記憶與練習的題目。

此外，為兼顧學生理解學習知識的目的，因此應該要有一定比例的素養題，才能讓學生體會到學習是有用的，進而提升學習的興趣。

【Q2】：在紙筆測驗中加入素養導向的評量試題就能夠培養核心素養嗎？ 【答】：核心素養的培養應透過多元化的教學與學習情境（如實作、合作問題解決、專題研究等），輔以多元化的評量方式（如實作評量、檔案評量、動態評量等）長期培養，尤其是需要歷程觀察的評量，是紙筆測驗難以達成的限制。

此外，態度是核心素養的重要面向之一。

態度包含心理面向上的喜好、立場與價值觀，以及行為面向的習慣與實踐。

課室中的定期與不定期評量建議應採多元方式（如行為觀察、晤談、檢核表或自評表）進行態度的評量。

【Q3】：素養導向評量強調真實情境中的應用，每個人的真實情境都不同，該如何界定？ 【答】：真實情境泛指在日常生活、學習脈絡或學術探究中可能遭遇的問題情境；包括學生親身經歷過的、未來可能經歷的，或是他人的經驗但值得參考的各種問題情境。

素養導向評量強調透過選擇合理且適當的問題情境、讓學生了解所學與其生活或職涯發展的關係，以正向引導學生的學習動機。

透過素養導向試題，可讓學生體會到學習是有用的，進而提升學習的興趣。

因此，素養導向試題的設計應盡量符合真實而合理的問題情境，避免不合理或不必要的情境安排。

【Q4】：素養導向紙筆測驗的試題似乎都很長，學生光是看完題目就花掉很久的時間，這樣真的測得到學生的能力嗎？ 【答】：處理複雜訊息不僅是因應未來世界的重要能力，也是素養導向學習的目標之一。

真實世界的訊息，並非都是簡單明瞭的訊息，尤其是在數位時代的學習，面對各種未過濾的資訊，人們必須能夠從中判斷重要的資訊、篩選正確的訊息以解決問題。

因此，相較於傳統試題，素養導向試題的題目通常會比較長；然而，經過適當設計，素養導向的題目也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素養的練習。

此外素養導向評量可以單題命題，未必要以題組的型態來進行，題幹也不見得要很冗長才能稱為素養試題。

素養導向紙筆測驗範例 國家教育研究院依據研發「臺灣學生學習成就評量資料庫」的試題經驗，針對素養導向「紙筆測驗」評量提供題型示例，「大學問」（www.unews.com.tw）將其依科目分類整理如下，僅供參考。

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