特色課程 - 智齡聯盟(第二期)

在這樣一層層的思考下，「生命教育課程」的需要被提了出來。

... 理論，也帶領學生分析目前的政策實務以及個案探討，議題包含健保、長期照護、老人福利及婦女福利等。

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輔仁大學的陳惠姿基於「活躍老化」的概念，開設「銀髮族活動促進實習」，學生為長輩撰寫生命故事，並從中取材為長者量身打造適合的活動，期盼學生抱持著尊重與熱情，在活動中和長者互動學習、雙向回饋，讓銀髮族能活到老、玩到老、快樂到老！ 影片介紹～社區職能治療專題 「職能治療」對一般人來說，是個陌生的名詞、一門陌生的學科。

然而，對於現代醫療來說，職能治療卻是一個不可或缺、也無可替代的專業。

簡單來說，職能治療是透過各種活動（如運動或遊戲）來協助患者回復或維持他們的健康。

所謂的「健康」，指的不只是生理的狀態，更包含心理狀態。

換言之，職能治療師所治療的範圍，從車禍受傷的病人到有社交障礙的患者皆包含在內。

影片介紹～生命教育理論與教學 任何教育的起始，都是源自於一種需要。

「生命教育」這門課也不例外。

在過去，教育一直被視為是培養知識、技能與個人品德的手段，而這些都是為了「讓我們的生活過得更美好」。

然而，「生活」本身到底應該是什麼？「生命」跟「生活」之間又應該有著什麼樣的關係？在這樣一層層的思考下，「生命教育課程」的需要被提了出來。

此一課程的核心思想，不在於傳授獨特的專業知識，而更在於傳達一種「以全新的思考來認識自己、家人，乃至於周遭親朋的思維方式。

」 影片介紹～醫療與福利專題 「醫療與福利專題」課程，除了系統性介紹國家醫療與福利的政策與理論，也帶領學生分析目前的政策實務以及個案探討，議題包含健保、長期照護、老人福利及婦女福利等。

這些議題雖然已發展一段時間，但仍有許多討論空間。

劉宜君將社會學領域帶進政策層面做探討，嘗試以兼顧理論與實務、知性與感性的方式，帶領學生思考醫療與福利政策的結合以及生活中所面臨的問題，在理解政策概念的同時也分享自己的想法，透過利弊分析與反思，讓學生能有全面性的了解及思考。

影片介紹～科技與社會 這門課融合了幾個知名的社會議題，包括老化社會、八八風災後續影響、電子化政府、老年社會學與風險社會、遠距照護和生化人等主題，藉由影片、專家講座以及課堂討論的激盪，讓同學們對於科技如何置入社會的需要，有大致概念。

影片介紹～高齡者智慧保健生活 公共衛生與歷史人文這兩個渠不通、道不同的科目，如何在「高齡者的智慧保健生活」課程裡，共同演繹出精彩生動的課題？負責 執教公共衛生領域的楊淑惠副教授與專攻歷史通識課程的邱佳慧助理教授，因這門課，雙雙獲得教育部100學年度第1學期「智慧生活跨領域基礎課程及服務學習 課程推廣計畫優良獎」。

佳慧老師形容這是門「充分應用專業知識的服務課程」他們這個奇妙的組合，如何能合作得默契無間？當中必有耐人尋味的軌跡與故事！ 智活科技系列 影片介紹～人機互動 在日常生活中，充滿HCI的學問，包括使用機器的方式、效果以及產生的情緒，為了發展最佳的人機互動模式，這門專業得從四大學科的部分理論中取經。

有電腦科學的工具、工業設計領域中關於互動設計的方法學、心理學中關於使用者行為與表現的理論，最後是社會學與人類學裡的觀察體驗以及紀錄行為的方法，這門跨領域的學科結合了各方武功，讓HCI充滿趣味與挑戰。

影片介紹～在地老化行動研究～建置生活實體實驗室 對老人家來說，最舒適自在的生活空間，就是原本的生活環境。

因此，在當地若能結合健康專業與社區支持、建立起社區互助支持體系、並向民眾宣導社區意識、建構社區化長期照護體系，讓社區老人有尊嚴的生活與自在的行動能力，將是最符合人性需求的做法。

但該怎麼達成？台北醫學大學醫學系人文研究組蔡篤堅教授帶領一群醫學系學生，實際進入社區生活實體實驗室進行觀察與研究。

影片介紹～嵌入式系統整合設計 本課程結合服務學習理念與嵌入式系統設計概念，培養學生跨領域思考實作的能力與習慣。

課程初期，由教師進行智慧生活科技整合案例分析，啟發學生跨領域思考實作的觀念。

此外，亦借重專題演講與協同教學，確認跨領域創新應用的市場價值與未來願景。

同時，學生將安排至醫療照護機構進行短期服務，並經由服務過程的觀察與體驗，激發反思，形成人文關懷與科技融合的智慧生活創意，作為小組嵌入式系統創新應用的主題。

  樂活設計系列 影片介紹～服務設計教學心得 「服務設計」這門課，獲得教育部第二屆智慧生活種子師資培訓計畫入選為優良課程。

這堂豐富、生動的創意教學課程不僅獲得教育專家肯定、在學生之間也頗受佳評。

究竟賴宏誌助理教授是如何帶領不同科系學生思考如何將現代科技導入服務中，而能夠與消費者產生互動、創造美好的消費經驗，為各式各樣的服務業提供有溫度的解決方案？ 影片介紹～服務設計 你或許不知道麥當勞不斷精鍊櫃臺的標準服務作業流程SOP，只是為了節省顧客數十秒鐘的的點餐時間；以及王品如何在72-92分鐘內，不斷量產顧客的愉悅情緒。

這些優質的服務都經過不斷地嘗試與改善才能逐漸累積形塑。

但服務的創新需要透過實地觀察、體驗來探索，因此服務設計這門課很生活化、趣味化、而且互動性高。

如果你好奇生活中的點點滴滴，喜歡有溫度的人事物，那麼歡迎來了解什麼是服務設計、如何創新服務。

影片介紹～設計導論教學心得 設計，不僅是畫畫而已，它也是一項溝通工具，必須讓別人看得懂所要表達的是什麼。

而設計領域最有趣、也是最大的挑戰是，有時候面對學生的問題，根本沒有標準答案。

因此，楊朝陽不以老師的姿態，直接告訴學生解法，他喜歡跟學生一起來想辦法，有時候獲得的成果令人驚訝！他認為，如果老師太強勢介入學生的作品，學生只依循老師的觀點來設計，很多創意點就不見了。

也因為這行常有這些意外收獲，楊朝陽說：「除了設計，我不知道還有沒有其他領域像這行有這麼多意外驚喜！」 影片介紹～設計導論 藉由系統性的教學設計與說明，啟發學生的潛在創意能力，透過互動討論，將創意思考做更具體化的表現。

並使學生在修習本課程之後，能夠在管理與設計等方面靈活 運用創意。

本課程主要目標為期望同學理解創意於各領域中的重要性及應用的可能性。

包括：教導並使熟悉創意思考工具；以高齡生活為主要對象執行一跨領域之計畫。

影片介紹～設計思考 藉由系統性的教學設計與說明，啟發學生的潛在創意能力，透過互動討論，將創意思考做更具體化的表現。

並使學生在修習本課程之後，能夠在管理與設計等方面靈活 運用創意。

本課程主要目標為期望同學理解創意於各領域中的重要性及應用的可能性。

包括：教導並使熟悉創意思考工具；以高齡生活為主要對象執行一跨領域之計畫。

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