高一物理教學教案:動能和勢能的轉化 - 人人焦點

知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，並能舉例說明。

... 擺輪到最低點時，轉動最快，動能最大;其高度最低，重力勢能最小。

人人焦點 影視 健康 歷史 數碼 遊戲 美食 時尚 旅遊 運動 星座 情感 動漫 科學 寵物 家居 文化 教育 故事 高一物理教學教案:動能和勢能的轉化 2021-01-10新東方網 　　動能和勢能的轉化教案示例之一　　動能和勢能的轉化教案示例之一　　(一)教學目的　　1.知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，並能舉例說明。

　　2.能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡單物理現象。

　　(二)教具　　滾擺、單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛星的掛圖等。

　　(三)教學過程　　1.複習　　手持粉筆頭高高舉起。

以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量?爲什麼?　　2.引入新課　　學生回答提問後，再引導學生分析粉筆頭下落的過程。

首先提出，當粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什麼能量?(此時既有重力勢能，又有動能)繼而讓學生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什麼變化?(重力勢能減少，動能增加)　　3.進行新課　　在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運動，並思考動能和勢能的變化。

　　實驗1：滾擺實驗。

　　出示滾擺，並簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。

事先應在擺輪的側面某處塗上鮮明的顏色標誌，告訴學生觀察顏色標誌，可以判斷擺輪轉動的快慢。

　　引導學生複述並分析實驗中觀察到的現象。

開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。

擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少;擺輪旋轉著下降;而且越轉越快，其動能越來越大。

擺輪到最低點時，轉動最快，動能最大;其高度最低，重力勢能最小。

在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉化爲動能。

　　仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化爲重力勢能。

　　實驗2：單擺實驗。

　　此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。

最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行於黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。

分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前後運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度爲零，作爲這一難點的突破口。

順便指出像單擺這種往復的運動，在物理學中叫做振動。

　　綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉化的。

　　實驗3：彈性勢能和動能的相互轉化。

　　演示課本圖1—7動能和彈性勢能的轉化實驗。

實驗可分兩步做。

首先手持著木球將彈簧片推彎，而後突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽內運動。

讓學生分析在此過程中，彈性勢能轉化爲動能。

第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學生觀察木球碰擊彈簧片的過程。

然後，依據課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動能轉化爲彈性勢能和彈性勢能轉化爲動能的過程。

得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉化的。

　　自然界中動能和勢能相互轉化的事例很多。

其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學生列舉，說明動能和勢能的相互轉化。

有些事例比較複雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運動過程中，動能和勢能是如何相互轉化的呢?(板畫足球軌跡，依圖分析)首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據。

很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加;在下降過程中重力勢能減少。

接著再分析足球的速度。

足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運動。

所以，足球在上升過程中，速度逐漸變小;在下降過程中速度又逐漸變大。

通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉化爲重力勢能;在下降階段重力勢能轉化爲動能。

　　人造地球衛星在運行過程中，也發生動能和重力勢能的相互轉化。

人造地球衛星大家並不陌生，然而圍繞人造衛星，同學們還有許多的謎沒有揭開。

例如：人造衛星爲什麼能繞地球運轉而不落下來?在人造衛星內失重是怎麼回事?等等，這些問題還有待於同學們進一步學習，今天我們只討論衛星運行過程中，動能和重力勢能的相互轉化。

　　人造衛星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球有時近、有時遠。

(出示我國發射的第一顆人造衛星軌道圖)現以我國發射的第一顆人造衛星爲例，它離地球最近時(此處叫近地點)離地面439公里，離地球最遠時(此處叫遠地點)離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。

它在近地點時，速度最大，動能最大;此時離地面最近，重力勢能最小。

衛星由近地點向遠地點運行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉化。

直到遠地點時，動能最小，重力勢能最大。

衛星由遠地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉化。

在衛星運行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉化。

　　4.小結　　通過「想想議議」問題的討論，進一步認識動能和勢能的相互轉化。

　　(1)在動能和勢能的相互轉化過程中，必定有動能和勢能各自的變化，而且是此增彼減。

　　(2)動能的增減變化，要以速度增減來判斷。

　　(3)重力勢能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來判斷。

　　(4)判斷彈性勢能的增減，要根據彈性形變大小的變化。

　　說明　　1.滾擺實驗能直觀地表現動能和勢能的轉化。

它的優點在於能量轉化的過程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉動快慢變化也能直接觀察。

實驗中應充分發揮上述優點，爲此要注意以下幾點。

　　(1)擺輪的軸應相對細些，以減緩擺輪的升降速度。

固定擺繩時，應穿過軸的橫孔，不宜用纏繞的方法固定，以防打滑。

　　(2)要在擺輪的側面某處塗上鮮明的顏色標誌，便於觀察擺輪速度的變化。

　　(3)擺輪應當邊緣厚重，以增大轉動慣量。

　　2.關於人造衛星的知識，學生是非常感興趣的，鑑於學生的知識基礎，難以使學生揭開謎底，往往由此而損傷學生的求知慾。

本節課如有可能，也可通俗地介紹衛星爲什麼能繞地球運行。

講法上可用想像推理的方法。

　　參看圖1，水平地拋出一個物體，由於地球的吸引，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠。

人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽槍子彈能飛行幾百米，步槍子彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。

我們可以設想，物體的速度足夠大時，它就能永遠不落回地面，圍繞地球旋轉。

這個速度大約是8公里/秒。

如果速度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變爲橢圓形。

人造衛星就是根據這個道理髮射的。

相關焦點 高一物理教學教案:動能和勢能 動能和勢能教案示例之三 　　動能和勢能教案示例之三 　　教學目的 　　1.理解動能和重力勢能的初步概念。

　　2.知道什麼是彈性勢能。

　　3.理解機械能的初步概念。

　　4.培養學生的抽象思維能力。

初中物理教案:《動能和勢能》 初中物理教案：《動能和勢能》http://www.hteacher.net 2016-07-2915:29 中國教師資格網[您的教師考試網] 初中物理《動能和勢能》說課稿 今天，我說課的內容是《動能和勢能》，根據新課標理念，我將以教什麼、怎麼教、爲什麼這麼教爲思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

(過渡句)教材是連接教師和學生的紐帶，所以，先談談我對教材的理解：一、說教材《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節，本節課的主要內容是學生在學習了《功》的基礎上展開的，是前面知識的延伸，又爲後面學習《機械能及其轉化》奠定基礎。

爲了更好的讓學生經歷探究過程，在教學過程中應注重學生的主體地位。

初中物理《動能和勢能》說課稿 各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《動能和勢能》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)本節課選自初中物理人教版八年級下冊第十一章第3節，其主要內容即爲動能和勢能以及其影響因素，本節課知識是建立在學生們已經掌握了功的知識的基礎上，學習能量的概念，而學好本節課又爲接下來將要學習的機械能相互轉化以及在九年級要學習的能量守恆定律打下了堅實的基礎，所以本節在本章中是承上啓下的關鍵一環。

初中物理教案:九年級《動能和勢能》 教學目標1、了解能量的初步概念。

2、知道什麼是動能及影響動能大小的因素。

3、知道什麼是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能。

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象。

2020年中考物理知識點之動能和勢能的轉化 中考網整理了關於2020年中考物理知識點之動能和勢能的轉化，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　動能和勢能的轉化　　1、知識結構：　　2、動能和重力勢能間的轉化規律：　　①質量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉化爲動能;　　②質量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉化爲重力勢能;　　3、動能與彈性勢能間的轉化規律： 高三物理教學教案:分子動理論、能量守恆定律 高三物理教學教案：分子動理論、能量守恆定律　　4.分子間的引力和斥力(1)r10r0，f引=f斥≈0，F分子力≈0，E分子勢能≈0 　　5.熱力學第一定律W+Q=ΔU{(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內能的方式，在效果上是等效的)，W:外界對物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內能(J)，涉及到第一類永動機不可造出〔見第二冊P40〕｝ 　　6.熱力學第二定律 高一物理必修二:動能定理與機械能守恆知識總結 #在高一物理必修二中，我們學習了動能定理與機械能守恆，可是學習完二者之後，好多同學處於迷茫的狀態，不知道什麼時候用動能定理，什麼時候用機械能守恆，下面我們對二者做一下詳細介紹。

總的概括就是動能定理的使用是不需要條件的，在任何情況下都可以使用，並且一般研究對象爲單個物體。

5．解題步驟：①明確研究對象，找出研究對象初、末狀態（對應的速度）及其對應的過程；②對研究對象進行受力分析；③弄清外力做功的大小和正負，計算時將正負號代入；④當研究對象運動由幾個物理過程所組成，則可以採用整體法進行研究． 高一物理教學教案:位移和時間的關係 高一物理教學教案：位移和時間的關係2013-01-1716:41來源：網際網路資源作者：新東方網整理 初中物理《動能和勢能》答辯問題及解析 一、動能定理如何推導?【參考答案】，認爲每小段中受到的力爲恆力，運動軌跡爲直線，標量和相加即爲總功，所以常可以求出變力或曲線運動物體所做的功。

(2)動能定理公式中不涉及運動過程中的加速度與時間，所以可以確定始末速度後直接求解位移。

三、爲什麼在教學過程中使用大量的生活實例，你認爲這樣做的好處是什麼? 《重力勢能》教學設計 《重力勢能》教學設計一、教學目標【知識與技能】(1)能說出什麼是重力勢能，能用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。

(2)能用重力勢能的公式進行計算。

【過程與方法】通過類比功的概念推導重力做功與路徑的關係。

初三物理教學教案:動能和勢能 mobile","type":"text","data":[],"reg":"/^1[0-9]{10}$/","verification":1},"grade":{"label":"年級","placeholder":"","required":1,"formType":"radio","group":"basics","name":"grade","type":"radio","data":["高一 2019年初中物理知識點之動能和勢能 新一輪中考複習備考周期正式開始，中考網爲各位初三考生整理了中考五大必考學科的知識點，主要是對初中三年各學科知識點的梳理和細化，幫助各位考生理清知識脈絡，熟悉答題思路，希望各位考生可以在考試中取得優異成績！下面是《2019年初中物理知識點之動能和勢能》，僅供參考！ 教師資格備考:初中物理——動能和勢能 ——動能和勢能一、能我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。

彈性勢能大小與物體的材料和物體發生彈性形變的大小有關。

五、機械能1、動能和勢能統稱爲機械能。

2、一個物體具有的機械能是動能和勢能之和。

例如：一架在天上飛的飛機的動能是50000焦耳，重力勢能爲65000焦耳，那麼總的機械能爲(50000+65000)焦耳=115000焦耳。

高中物理《機械能守恆定律》教案 一、教學目標1.知識與技能：掌握機械能守恆定律，學會用機械能守恆定律來解決問題。

2.過程與方法：通過演示實驗來理解動能和勢能的相互轉化，提高觀察與分析的能力。

3.情感態度價值觀：通過實驗探究與討論，增加對物理學習的興趣，感知物理與生活的緊密聯繫。

二、教學重難點1. 高一物理期末必考點:機械能守恆定律與動能定理 原創/王尚/北京西城物理教師最近有好幾個同學問我機械能守恆定律與動能定理的使用。

這也是高一下學期期末物理考試的一個必考點。

遇到物理題，特別是比較綜合的解答題，很多同學分不清楚什麼時候用動能定理，什麼時候用機械能守恆? 《重力勢能》說課稿 《重力勢能》說課稿一、說教材本節知識點是人教版高一物理第七章第四節的內容，重力勢能是學生日常生活中很常見的一種能量，它與重力做功緊密聯繫，加深了學生對做功的理解，並且重力做功與重力勢能的變化之間的關係是本章「機械能守恆定律」的知識，本節的講解思路也爲學生學習電勢能、分子勢能打下堅實的 吹毛求疵——八下物理《機械能及其轉化》 在八年級物理下冊《機械能及其轉化》一節中，教材爲了說明動能和重力勢能的轉化，給出了下圖所示事例：用單擺擺球的來回擺動已經足以說明問題，我想不明白的是，爲什麼要用滾擺來示例呢？我們來回顧一下動能的概念。

無論是初中還是高中，中學物理所涉及的動能，指的都是物體的平動動能：從「探究物體的動能跟哪些因素有關」的實驗中，我們也能看出這一點。

而我們這節課要講的，正是物體的平動動能與勢能的相互轉化。

再看看滾擺，滾擺的動能由兩部分構成：平動動能和轉動動能。

更要命的是，轉動動能還與滾擺的半徑和輪軸的半徑有關。

用滾擺的「動能」來替換中學物理的「動能」，怎麼說也有偷換概念的嫌疑。

高一化學教案:《硫酸》教學設計 高一化學教案：《硫酸》教學設計　　(一)教材分析　　1．教材的地位及其作用　　硫酸是硫元素最高價氧化物對應的水化物，是一種典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性質本節內容是建立在學生學習過初中的《常見的酸一一硫酸》基礎之上的，對其物理性質和硫酸的吸水性和脫水性已經有了一定的了解，同時是在學習過電離理論及氧化還原知識的基礎之上來進一步認識濃硫酸的性質。

《中國文化國際傳播:從動能轉化到勢能提升》 本文借用物理學上動能與勢能的相互關係，來闡釋文化傳播動能轉化與勢能提升的內在關聯。

一方面從國外受衆需求側，對「符號傳播與價值觀傳播」、「創意傳播與深度傳播」、「線上傳播與線下傳播」等三大傳播難點進行剖析，另一方面從供給側，提出運用比較思維、創意思維、長尾思維來提升中國文化國際傳播的磁力勢能、彈性勢能、以及動勢能轉換力。