陳玉青教學檔案| 教學活動-可逆反應與平衡

舉例說明有些化學反應為可逆反應；有些化學反應則為不可逆反應。

並說明可逆反應的定義。

2.以學生在教室及走廊走動的例子，或是以密閉杯子中，水分子的運動情形為例， ... 跳到主要內容 登入|登入|登入| 網站選單網站選單基本資料 教學經驗 課表任教科目教學資料教室經營進修、研究及出版紀錄各類服務證明回首頁基本資料 教學經驗 課表任教科目教學資料教學(學習)目標 教學活動-力與平衡2 教學活動-力與平衡1 教學活動-大氣壓力 教學活動-可逆反應與平衡 教學活動-常見的酸鹼鹽 教學活動-酸鹼濃度 教室經營輔導管教知能研習紀錄 進修、研究及出版紀錄進修證明 績優事實 個人專業成長 各類服務證明校內行政工作 校內及校外服務證明 回首頁 任教科目教學資料/教學活動-可逆反應與平衡二年級　自然與生活科技領域　教學活動設計設計人：                                                                                                                       教學節數：共1節教學起訖日期 單元名稱4-2可逆反應與平衡能力指標1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。

2-4-5-1觀察溶液發生交互作用時的顏色變化。

2-4-7-1認識化學反應的變化，並指出影響化學反應快慢的因素。

2-4-7-2認識化學平衡的概念，以及影響化學平衡的因素。

2-4-7-3認識化學變化的吸熱、放熱反應。

3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。

6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

重大議題環境教育教學準備廣口瓶、錶玻璃、水、鉻酸鉀溶液、溴水、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸月日節教學重點  1可逆反應、反應平衡學習目標1.了解可逆反應及可逆反應的例子。

2.知道動態平衡的意義與反應平衡是一種動態平衡。

3.知道密閉容器內，水與水分子的平衡是一種動態平衡。

4.知道影響平衡的因素。

5.察覺反應物的量改變會影響平衡。

6.了解催化劑只會影響反應的速率，但不會影響平衡。

7.認識影響平衡的因素改變，平衡也會隨著改變。

          教學指導要點教學時間教學資源評量重點1.舉例說明有些化學反應為可逆反應；有些化學反應則為不可逆反應。

並說明可逆反應的定義。

2.以學生在教室及走廊走動的例子，或是以密閉杯子中，水分子的運動情形為例，建立學生對於動態平衡的概念。

3.說明動態平衡須在密閉系統中，並說明動態平衡是一種正、逆反應速率相等的狀態，以巨觀來看，不產生變化，但實際微觀上，粒子仍繼續進行反應。

4.說明化學反應中，當正反應速率等於逆反應速率時，是一種動態平衡。

5.進行學習單10  10 10 1010示範實驗所需的器材與藥品能知道哪種反應為可逆反應可了解動態平衡 可明白化學平衡  學習單★我把蒸發速率變快了★一、請利用下列器材，設計出一個可以清楚看出水凝結速率由慢變快的簡單實驗，並將實驗步驟填寫於下表中。

（答案僅供參考）  器材：玻璃杯、熱水、冰塊、鋁箔紙、奇異筆等。

步   驟1.在玻璃杯內裝入熱水，觀察杯壁上水珠的凝結情形。

2.以奇異筆在燒杯上標記水的高度，並於杯口套上鋁箔紙，在鋁箔紙上放冰塊。

3.可看出杯壁上水珠凝結速率由慢變快。

          1.因為冰塊會降低水蒸氣的溫度，而使凝結速率加快。

2.使用熱水會使水蒸發的速率更快，因此能更清楚看出水的蒸發與凝結。

（答案僅供參考）二、請依據你的實驗裝置圖，說明為何會如此設計？並說明如何清楚看出水的凝結速率由慢變快。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、請實際做這個實驗，並說明你所獲得的實驗結果和預期的有沒有什麼不同。

（學生自行作答）      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   消息公佈欄時間類別單位標題發佈點閱第一頁上一頁下一頁最後一頁 新竹市天主教磐石高級中學｜地址：300新竹市西大路683號|電話:03-5223946版權所有@2016,新竹市天主教磐石高級中學.Allrightreserved. X 跳至網頁頂部 網頁設計：數位果子