108課綱高中歷史採單元編書師批:斷爛朝報- 生活
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本報近日以大篇幅專題討論108課綱施行一年成果,不少國高中歷史老師指出,特別在高中歷史課方面,中國史僅剩1冊的課量,並且中國史不只時序與朝代無法 ...
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本報近日以大篇幅專題討論108課綱施行一年成果,不少國高中歷史老師指出,特別在高中歷史課方面,中國史僅剩1冊的課量,並且中國史不只時序與朝代無法被建構,對程度不佳的學生來說,學習更將無所適從。
(本報資料照)
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本報近日以大篇幅專題討論108課綱施行一年成果,不少國高中歷史老師指出,特別在高中歷史課方面,中國史僅剩1冊的課量,並且中國史不只時序與朝代無法被建構,對程度不佳的學生來說,學習更將無所適從,教師教學也普遍無法適應,直喊好難教;對此,員林高中歷史教師王偲宇更直接提到,單元式編書方式,「甚至有斷爛朝報之感」。
108課綱已上路1年,回顧過去,在正式施行之前,特別在歷史科方面,最受各界關注的當屬去中國化的內容爭論,當中不只中國史改為只有1冊,甚至把中國史放在東亞史範圍,當時引發學界強力反彈。
以高中歷史課來說,王偲宇提到,中國史在國編本8本時期有5冊、88課綱6本則有3冊、95暫綱6本且尚有2冊多、101課綱6本約占兩冊。
至於108課綱,因中國史包含在東亞史中,以及高三選修採跨區域專題史,導致純中國史部分約占1冊上下,確實中國史比例有愈來愈少的趨勢。
王偲宇指出,關於目前已實施完108課綱高一歷史課程,東亞史大多數高中應已上完。
在實際教學過程,東亞史包括以下4個主題:中國與東亞、國家與社會、人群的移動與交流、現代化的歷程。
其中各主題尚有細分子題,各子題多採時序以及擴及中、日、朝、越等國的發展。
王偲宇表示,在東亞史(含中國史)實際現場教學中的困境,在於將過往課綱裡中國史以朝代順序發展,或打破以中國為核心主題的時序論述,「或許是種新嘗試,卻也造成教學上的適應陣痛期。
」
王偲宇進一步指出,例如四個主題含子題的專題性內容,雖多維持時序的發展,但產生的問題在於,單一小主題的同時期或朝代相關背景知識不足,或放在其他章節的主題子題才有提及,所以不少內容在教學無法連貫、綁手綁腳、教學時思考是否先補充,或告知學生之後章節才會提及。
王偲宇還提到,其次另一項問題,就是每個主題、子題雖多據時序書寫,但時間軸會因章節教學過程中產生時序無限迴圈之感。
其三則是中、日、朝、越等國因專題之設計而採平行時空之教法,本章之中、日、朝、越上完,下一章又再中、日、朝、越的循環,既非國別史形式、也容易讓歷史基礎較差的同學有空間錯置以及無所適從之感。
王偲宇強調,教完高一以後,相較於107年以前、學習101課綱的高一學生,對108課綱這屆高一學生而言,可以明顯感受到學生學習東亞史(含中國史)的狀況是較不佳的,「中國史的時序架構與朝代特色是較無法被建構的」,且日、朝、越等3國的歷史,並沒有讓學生更清楚,僅加深不少這3國的歷史知識點的學習。
東亞史的學習表現,明顯弱於上學期台灣史之學習,甚至有斷爛朝報之感。
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