鄭番薯的國文日記簿| 一桿稱仔 - 四維高中

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... 1.作為兩種普世價值的代表，下表為二人因著截然不同的價值觀，在殖民 ... 跳到主要內容 登入|四維高中首頁| 網站選單網站選單遠距教學 認識番薯 A課程設計與教學B班級經營與輔導C研究發展與進修D信守教育專業倫理規範國語文競賽訓練番薯的作品師生互動寫信給番薯 回番薯首頁回升學組回學校首頁遠距教學 認識番薯 A課程設計與教學A-1-2教學進度表109.2未來想像與生涯進度教學進度計畫表 109.2國文彈選(飲食文學)教學進度計畫表 109.2國文彈選(解開宮廷劇的文學密碼)教學進度計畫表 109.2國文教學進度計畫表 109.1國文彈選(解開宮廷劇的文學密碼)教學進度計畫表 109.1國文教學進度計畫表 108.2國文教學進度計畫表 108.1國文教學進度計畫表 107.2國文教學進度計畫表 107.2文化教材教學進度計畫表 107.1國文教學進度計畫表 107.1文化教材教學進度計畫表 101.1國文教學進度計畫表 100.2國文教學進度計畫表 100.1國文教學進度計畫表 99.1國文教學進度計畫表 A-1-3補充教材、講義文學門縫學習單 世說新語選學習單 古人的小道消息 春夜宴從弟桃花園序石崇介紹 〈蘭亭集序〉與〈春夜宴從弟桃花園序〉 李白介紹 散戲狼來了 鄉土文學 釣勝於魚 論語補充講義 出師表前後出師表比較 隆中對 諸葛亮如何做簡報？ 古詩選 岳陽樓記文化苦旅提問 余秋雨-洞庭一角 始得西山宴遊記柳宗元寓言三戒辨析 訓儉示康人間百年筆陣--賈伯斯的「創新」要結合節儉地「智慧」 【人間百態‧談儉態】節儉猶如聚寶盆 暑假打工學會節儉和珍惜 錯誤補充講義 補充ppt 漁父弔屈原賦 屈原賈生列傳 屈原賈生合傳的原因 鴻門宴方瑜〈項羽——超級巨星〉 英雄末路--論項羽與關羽的悲劇結局 忍人所不能忍──我看留侯 補充講義 赤壁賦辭賦補充講義 蘇軾〈前赤壁賦〉 蔣渭水〈入獄賦〉 醉翁亭記〈朋黨論〉 〈秋聲賦〉 多課講義 壯遊 我的書齋學習單 如果你是金馬獎評審 貧賤夫妻 一桿稱仔 鹿港乘桴記心智圖 學習單 豐富我的天使們米蘭昆德拉-人類一思考，上帝就發笑 A-2-1教案撰寫左忠毅公軼事 詩經 紅頭繩兒 訓儉示康 錯誤 琵琶行并序 文化教材 A-2-2學習教材108課綱彈性選修課程109學年度第二學期：飲食文學飲食文學授課ppt 飲食文學書寫舉隅 109.2學生作品劉佩婕 王志祥 朱苡瑄 江鏡芳 何庭瑜 吳添舜 呂楚柔 李家宏 林黃知婕 林褚弈翔 邱詩羽 浮雅筑 張毓珊 莊佩璇 郭宇森 陳仩益 彭星硯 楊淳閑 趙致忠 蘇敬翔 黃雅婕 109學年度第一學期：解開宮廷劇的文學密碼解開宮廷劇的文學密碼授課ppt 桌遊設計 109.1學生作品普二乙第一組-誰是加害者 第二組-傳棋 第三組-金蘋果 第四組-清朝歷史我就爛 第五組-決鬥吧！卡牌 第六組-記憶甜點 普二丙第一組-我猜我猜我猜猜猜 第二組-30秒邏輯智慧 第三組-戰國聯盟 第四組-世界地理 第五組-翻翻翻 第六組-警察抓小偷 102學年度新生暑假輔導教材 99學年度新生暑假輔導教材 未來想像與生涯進路學習歷程檔案 授課教材-育達版第一站：夢想計畫書-生涯與升學 第二站：認識大學多元入學管道 第三站：超強行銷術-自傳與履歷 第四站：尋找永恆的幸福-讀書計畫 A-2-4學習單、作文練習左忠毅公軼事 我的書齋如果你是金馬獎評審 學習單 春夜宴從弟桃花園序 散戲 詩經詩經作文練習 學習單 蓼莪學習單 紅頭繩兒廉恥 孟子 台灣玩家 柳宗元-三戒寓言 訓儉示康 漁父蔣勳〈關於屈原的最後一天〉作文練習 漁父作文練習 鴻門宴作文練習 琵琶行并序學習單 作文練習1 作文練習2 作文練習3 作文練習4 作文練習5 作文練習6 作文練習7 作文練習8 A-2-6補救教材修辭法 成語測驗社交類 成語測驗政治類 成語測驗天候類 成語測驗空間類 成語測驗歲時類 重補修教材 中國歷代文體發展一覽表 總複習整理表格 A-6-1學習評量與運用作文練習1 2 3 學生作品柳侯祠讀後創作 三好繪圖本 三好聯絡簿 佳作分享散文孝親感恩－寂寞的心(李怡欣) 朵朵小語(林田珦儒) 服務，分享，成長(林嘉慧) 挫折，是上帝掉下來的禮物(莊欣瑜) 《就算再苦，也要笑一笑》讀後感(郭厚萱) 被人接受的人(游稼田) 「遺失的微笑」觀後心得(林嘉慧) 新詩無題(陳敬翔) 稚愛(蕭順升) 戀愛進行式(羅家琪) 扛起寂寞(葛薇) 神木(黃靖純) 迷惘(陳芷瑤) 牛奶(朱家興) 天葵子(朱莉慈) 巠力(林佩蓉) 電風扇(陳姵臻) 散步(林嘉慧) 尋葬(吳晟華) 新聞寫作 班刊108年普三丙 106年普三甲 103年普三乙 99年普三乙 96年普三乙 中學生閱讀心得95學年度-綜307班陳佳瑋 遊戲設計kahootholiyoB班級經營與輔導B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲制度 B-2-1建立任教班級共同的願景與目標 B-2-3能依教師個人專長與班級風格，建立班級特色，引導學生的向心力及凝聚力 B-2-4佈置適當的學習環境 B-3-1向家長說明教學、評量和班級經營的理念及作法 C研究發展與進修C-1-1參與校內教學研究會議105學年度第1學期期初教學研究會 105學年度第1學期期末教學研究會 105學年度第2學期初教學研究會 106學年度第1學期期初教學研究會 106學年度第1學期期末教學研究會 106學年度第2學期期初教學研究會 106學年度第2學期期末教學研究會 107學年度第1學期期末教學研究會 107學年度第2學期期初教學研究會 C-1-2教學研習心得、照片109學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習照片(108/8/23)) 大學入學考試「考試說明」分區諮詢會議照片(1080717) 教師共備社群的發展研習照片(108/06/12) 107學年度教育部高中優質化及前導學校課程評鑑期程與指標擬定工作坊研習心得(108/6/5) 高中國文素養導向課程設計初階研習照片(108/3/23) 素養導向跨領域課程設計初階工作坊研習照片(108/3/31)) 因應108新課綱之考招變革宣導說明會照片 108學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習心得 108學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習照片(107/8/16)) 108年技專校院考試及招生制度整體方案新變革研習會照片(107/5/23)) 107學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習照片(106/8/18)) 107學年度大學繁星成績上傳說明會照片 十二年國民基本教育課程綱要課程實務手冊說明會照片(106/4/12) 106學年度第15梯次高中職補救教學師資培育研習心得(105/9/7) 106學年度第15梯次高中職補救教學師資培育研習照片(105/9/7) 106學年度大學多元入學方案高中種子教師研習會議研習心得 106學年度大學多元入學方案研習照片(105/8/19)) 106學年度大學繁星成績上傳說明會照片 106學年度四技二專集報作業說明會照片 106學年度四技申請入學招生宣導說明會照片 106學年度學習扶助要點說明會照片 「課程政策形塑與實施之議題脈絡分析─以高中課綱為例」東區國文科座談紀錄研習心得 「多元評量設計實務」研習照片 C-2-1根據教學需要，自製教具或教學檔案文人學習單 主題學習單 C-3-1自我成長活動 C-3-2參與校內進修研習2019/5/11-鍾文觀執行長分享「原住民教育的時代意義：從邊緣到主體生成」 2018/10/17-海貍工作室分享作文教學照片 2015/10/19-陳列老師 2015/7/15-教師發展評鑑研習 2015/3/11-楊翠老師 2014/4/3-王清平老師分享心智圖教學 2014/1/6-林淑芬老師分享效益教學 2013/12/6-張玉明老師分享現代詩寫作 C-3-3參與校外進修研習2020/11/26-111學年技專校院與技術型高中招生選才暨評量尺規研討與座談會 2020/11/3-2020微軟K12智慧校園解決方案研討會 2020/10/28-110學年度課程綱要課程計畫線上填報研習 2020/09/25-觸動教師創新教學工作坊(東區) 2020/6/4-大學選才與學習歷程之連結 2019/3/23-高中國文素養課程設計 2019/3/31-跨領域素養 2015/7/15-教師專業發展評鑑 2014/9/25-賴和紀念館 會議 參與教專評鑑D信守教育專業倫理規範D-1-2遵守教育相關法令輔導與管教學生辦法 防治校園霸凌計畫辦法 D-2-2參與學校各項訓輔工作 D-2-3參與校務/教育行政工作，協助推動校務/教育革新 D-3-1與學校同事維持良好的互動關係 D-3-2與學校教師同儕合作，形成教學夥伴關係 國語文競賽訓練109年閩南語朗讀 108年競賽成績 太魯閣語朗讀 閩南語朗讀 107年競賽成績 閩南語朗讀 106年競賽成績 閩南語朗讀 105年寫字組 番薯的作品弔408列車上的妳-1100402 第88期四維青年致將遠行的朋友-1081122 致母親--作於10405 新進教師研習--營造班級讀書風氣 帕米爾公園--作於19歲的自己 瘋蝶--作於17歲的自己 詞作--作於17歲的自己 致王中村老師--作於17歲的自己 師生互動寫信給番薯 回番薯首頁回升學組回學校首頁 點我購買| A課程設計與教學/A-1-3補充教材、講義/一桿稱仔第六課一桿「稱仔」學習單 班級：                  姓名：                座號：       客家電視臺於二○一九年推出文學改編的時代劇—《日據時代的十種生存法則》，把賴和多篇短篇小說：〈前進〉、〈豐作〉、〈蛇先生〉、〈浪漫外紀〉、〈一桿「稱仔」〉等，融合在完整的故事線中，重新詮釋賴和作品底下的小人物與時代精神。

劇中主角秦得隆、秦得參兩兄弟則從賴和小說中雜揉、重塑而出，個性迥異的兩人，究竟會如何展現他們在時代下的掙扎與努力呢？請在觀影之後，回答以下問題：【片名】《日據時代的十種生存法則》預告　我們都是秦得參篇【片長】2:01【內容】認識秦得參的時代背景和生存之道。

【網址】https://www.youtube.com/watch?v=Y1zmAemibjw&t=21s 1.作為兩種普世價值的代表，下表為二人因著截然不同的價值觀，在殖民壓迫下造就各自的生存法則，從當時的時空背景來看，你比較欣賞誰的生存法則？請說明理由。

秦得隆知識分子，他學醫學文，期許能夠醫病醫人醫社會，談的是理想抱負。

開醫館經常免費替窮人看病，開國語習字樓教導農民識字，敢為理想挑戰體制，信仰的是法的途徑。

秦得參農民，只想發大財，講的是生存之道，不屑讀書人口中的抱負。

面對高壓的殖民體制，他身段柔軟，顧不得尊嚴，極盡所能的討好日本警察，就算小奸小惡也要永不放棄，遊走於法律邊緣。

當所信仰的順從、經濟成為虛無，得參手拿甘蔗綁刀，以斗笠掩面，決定殺警赴義，表現底層小人物在覺悟下的犧牲。

           2.誠如劇名所提示，一時代有一時代的悲哀，每個人因著自己所信仰的人生價值，有其對應的「生存法則」。

在影片末，有一道反問：「我們都是秦得參？」面對秦得參在日治時期遭遇的不公不義，活在當代的我們，又何嘗不是面臨著屬於這世代的悲哀？請看以下二種不平等的情況，假使你是遭受此不平等對待的人，你的生存法則會是什麼？當代的不平等我的生存法則二○○○年四月二十日，因具有與眾不同性別氣質而遭同學霸凌的葉永鋕，提前離開教室去上廁所，後來被發現重傷臥倒血泊中，送醫不治死亡。

此事件後，社會仍對不符合性別角色期許的人抱有歧視，如用「娘娘腔」、「男人婆」之類的貶抑形容詞。

 二○一七年二月十四日，原委會公告《原住民族傳統領域劃設辦法》，將私有地排除於傳統領域劃定範圍之外，使原住民傳統領域瞬間少了一半以上，之後在傳統領域的私有土地開發，可以不先告知部落並取得同意就開工。

【註】傳統領域：指原住民族傳統祭儀、祖靈聖地、部落、獵區、墾耕，或原住民進行文化、傳統活動的公有土地。

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