星星老師作文示範 議題式作文(一)【北極星國語文】

寫作公式： 確定立場+正面論據+事件反思(或)具體主張+結論一、說明： 「議題式」作文，著重學生獨立思考的能力，通常要求學生針對題目的議題，表達明確的主張或提出 ... 國文家教【北極星國語文教室】 跳到主文 宇宙中，北極星不僅是最閃亮的星辰，更是夢想的指引。

部落格全站分類：藝文情報 相簿 部落格 留言 名片 Jan15Fri202114:42 星星老師作文示範──議題式作文(一)【北極星國語文】       ◎寫作公式： 確定立場+正面論據+事件反思(或)具體主張+結論   一、說明： 「議題式」作文，著重學生獨立思考的能力，通常要求學生針對題目的議題，表達明確的主張或提出見解。

寫作議題式作文的基本要領，約略可分為三項：定立場、提論據、講道理。

1.定立場 先決定自己的立場或主張，對這項議題式支持或反對。

2.提論據 提出可以支持自己主張的事例。

3.講道理 對於議題加以反思，或者進一步提出具體主張，並說明原因。

  二、示範   我對國中生談戀愛的看法 (資料來源：兒童福利聯盟「兒少交友及戀愛現況調查」) 說明：青春時期，許多青少年已對戀愛抱著美好的憧憬，或者開始和異性交往。

根據兒福聯盟調查，有近五成的國中生交過男女朋友。

在求學的階段，真的適合談戀愛嗎?又該抱持著什麼樣的態度面對兩性交往呢?下列為有關學生戀愛的調查資料，請根據調查結果，以「我對國中生談戀愛的看法」為題，闡述你的想法。

  國中小兩性交往知識來源 朋友 33% 漫畫小說 5% 網路 20% 不清楚這方面知識 5% 老師 12% 家長 3% 課本 9% 韓日劇 2% 台灣偶像劇 9% 綜藝節目 2%   國中小交往對象 學校同學 68% 網路上認識 6% 朋友介紹 15% 補習班認識 7% 其他 4% 【立場一】贊成 確定立場    每當我在學校的各個角落，瞥見那一對對十指交扣的手，我覺得他們牽起的不只是愛情，還有一種不需言語的默契，一股互相支持的力量，一齣分享生活的喜劇，這都是國中學習過程中的無價之寶。

我贊成國中生談一場單純快樂的戀愛。

正面論據 某天，姊姊偷偷把我拉回房間，紅著臉說，她交男朋友了。

之後的每個夜晚，姊姊會在被窩裡和我小聲地分享他們有多契合：因為同一個的笑話樂不可支，因為同一道數學難題埋頭苦思，看著同一場電影哭紅眼睛，聽著同一首歌低迴不已。

看著姊姊眉飛色舞的表情，粉嫩的臉蛋上盈滿笑意，彎月般的眼閃耀著燦爛的星光，我才明白為什麼有人說愛情是世界上最好的化妝品。

戀愛，不僅替姊姊的外表添上美麗的妝容，也替她的心靈點綴了繽紛的色彩。

戀愛期間的姊姊，揮別過去的陰鬱，因為有他的分享；對現在充滿動力，因為有他的陪伴；對未來敢於想像，因為有他的支持。

國中生單純美好的戀愛，有何不可？有何不能？ 事件反思 好景不常，姊姊戀愛的事，很快就被家人發現。

媽媽嚴厲的措辭和堅定反對的立場，讓姊姊含苞的愛情花蕊，徹底枯萎。

讓姊姊生活變調的不只是愛情，更是失戀的打擊與不願溝通的家長。

反對派之所以阻止學生戀愛，不外乎怕學生疏忽讀書的本分，一心只想著談戀愛而誤入歧途。

但一味的限制有效嗎？調查顯示，超過五成學生的兩性觀念知識來自同樣年輕的「朋友」，和真偽難辨的「網路」。

而最有經驗，也是最親近學生的家長居然只佔了百分之三，排名僅高於日劇和綜藝節目。

家人應是孩子永遠的依靠，應該要客觀的傾聽、理解孩子的想法，才可能真正幫助以正確的觀念面對戀愛，並引導孩子走「正途」。

否則，不但可能使親子關係疏離，更可能因心智尚未成熟而受傷。

具體主張 我認為，應該以了解取代阻擋，以教導取代訓斥。

根據上列表格數據，國中小交往對象接近八成其實都來自學校同學，與其禁止學生戀愛，不如透過師長培養學生正確的交友態度，讓學生懂得互敬互愛、相互理解，讓愛情成為他們每天到達校園的動力來源，提早面對複雜的情感課題，學會建立良好的性別關係，更能避免學生落入交友陷阱，造成無可挽回的悲劇。

結論 唯有承認學生戀情的存在，牽緊的雙手才能透過師長的幫助，從相互拖累變成協力並進，不僅對學生有良好的影響，校園、家庭也才能成為學生實質上的避風港。

綜上所論，我贊成國中生談戀愛！ 【立場二】反對 確定立場   國中稚嫩的愛情，如一顆尚未成熟的蘋果，入口全是苦澀。

在各方面條件都尚未完備的前提下，我反對國中生談戀愛。

正面論據 我曾經有過一段短暫的戀情。

從戀愛後的那刻起，我無不沉溺於愛河之中：老師在台前演講，我卻在課本上刻畫他的臉龐；同學約我出遊，我卻只顧著享受兩人世界；原應每天練習社團拉丁舞，現在卻每天與他牽手共舞；手機不再是與家人聯繫情感的繩索，而是與愛人甜膩相處的橋梁。

但直線掉落的成績，讓師長早已對我心灰意冷；長期睡眠不足的疲憊，讓上課品質大打折扣；兩人相處上各種摩擦，讓情緒起起落落。

終於，他主動提出了分手，我原本以為失戀會帶來刻骨銘心的痛苦，反而在聽到他那句決絕的告別後，感到難以形容的釋然。

終於，我不用再熬夜等他的訊息；不用再因為他的一個眼神，而愧疚或猜疑；不用再因為濃厚的睡意，錯過精彩的課程。

我們退回了朋友的位置，一切反而海闊天空，我們眼裡不再只有彼此，而重新看到國中豐富多元的生活。

事件反思 從這件事中我體會到，談戀愛這件事本身並無對錯之分，但帶著不成熟的心態談戀愛，往往會鑄下大錯。

首先，國中生攝取戀愛知識的方式大多都是聽信朋友之言，或是來源不明的網路資訊，各種言情戲劇，也潛移默化了「傾盡自我、委曲求全」等不健康的戀愛觀。

接著，戀愛觀扭曲導致不健康的戀情萌芽，不少學生賠上自己的課業、興趣、親友關係等，甚至因戀情挫敗而傷害自己，任由負面情緒紋滿全身而身心俱疲。

最後，國中生交往的對象幾乎都是身邊親近的朋友圈，當兩人戀愛或是分手，整個朋友圈牽一髮而動全身，除此之外，班級、家庭的氣氛更可能因個人情緒的波動而動盪不安，無人不受到波及。

具體主張 或許有人認為，戀愛可以提早學習兩性相處課題；也有人認為，國中生是情竇初開的年紀，與其限制，不如引導溝通。

但我認為，兩性議題的學習並不侷限於男女朋友的戀愛關係，情人眼中容不下一粒沙，反而會窄化了自我交友的範圍和選擇。

再者，國中階段，是人生中學習的黃金時期，每個人的時間精力有限，分神於戀愛，必定會影響學業。

如果連情感的管理能力都沒有，又如何追求更高遠的理想呢？ 結論 在時光中自然熟成的蘋果，才有入口的甜，回味的甘。

在各方面條件都尚未完備的前提下，我反對國中生談戀愛。

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