【《王牌教師的教學力+跳脫框架的教與學》】2書開箱文

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親子教育家、建中資深名師陳美儒「為美國而教」執行長與創辦人溫蒂.卡普(WendyKopp)「知識即力量」計畫創辦人大衛.萊文(DavidLevin)「成就優先」教育計畫執行長達契亞.陶爾(DaciaToll)──實用推薦《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《華爾街日報》、《今日美國》等媒體專文推薦教給學生一生受用的學習習慣1.教師最寶貴的資源是時間,剛開學時訓練學生基本的轉換動作,節省下的時間可以讓學生學習更重要的知識。

2.學生不會自願回答問題,或者被點到也不回答。

只要反覆運用幾個小技巧,學生很快就會知道,在課堂上一定要回答問題。

3.糾正學生的不良行為容易浪費時間,教師應該學習有效的處理方式,快速解除危機,避免影響全班學習。

4.學生不會回答問題,很可能是閱讀能力不足,運用本書第二部分的閱讀教學技巧,不管是哪一科的教師,都能隨時加強學生的閱讀理解能力。

5.要提高閱讀理解能力,一定要加強基礎詞彙;透過讓學生大聲朗讀,教師可以很快發現學生的理解障礙,馬上解決問題。

每個老師都應該知道的成功五要素1.不要低估簡單的小事。

簡單的概念只要徹底執行,也能發揮不可思議的成效。

2.只有你最了解你的班級。

永遠要記得,只要在班級上有效的方法就是好方法。

3.傑出的教學需要努力付出。

傑出的教師不斷努力學習、精進技巧。

一個教師不管有多好,一定還能再更好。

4.每個老師都應該教閱讀。

閱讀是學生最需要的技能。

5.教書是世界上最重要的工作。

也是最困難的工作。

「道格.勒莫夫知道教師有能力創造出強大的學習環境,幫助學生表現驚人的進步。

書中陳述諸多範例,證明每個教師都能學會高效能的教學技巧,從那些教學最成功的教師身上學習,達到教育平等。

」──溫蒂.卡普(WendyKopp)|「為美國而教」(TeachForAmerica)執行長與創辦人「這本書,每位教師都應該至少擁有兩本,一本放家裡、一本放學校,這樣他們就能一直依循著書中的方法,提高教學成效。

」──大衛.萊文(DavidLevin)|「知識即力量」計畫(KnowledgeIsPowerProgram)創辦人「這本書是具突破性的傑作,充滿真知灼見且淺顯易懂,如果你身為教師,希望提高學生的學業成就,那你就應該讀這本書。

如果你身為學校的管理者,也希望提高學生成就,那你一定要為校內的教師買這本書!」──李.坎特(LeeCanter)|作家「無論你是教師、校長,或是政策制定者,只要你希望知道如何縮小學生之間的成就差距,都應該讀一讀這本書。

」──達契亞.陶爾(DaciaToll)|「成就優先」(AchievementFirst)教育計畫執行長作、譯者介紹作者∕道格.勒莫夫DougLemov目前為「非凡學校」(UncommonSchool)的管理總監,該計畫目前與波士頓、紐約地區等38所特許學校合作,提供教學輔導,勒莫夫同時也負責其中16所學校的行政人員、教師訓練。

曾擔任過「學校成效」(SchoolPerformance)的主席,此組織幫助學校運用各種資料協助決策;紐約州立大學特許學校中心負責副主席;同時他創辦了波士頓環太平洋特許學校學院,也擔任主席。

曾經在初中、高中及大學教授英文及歷史,大學畢業於漢彌爾頓大學,為印第安那大學文學碩士、哈佛商學院企管碩士。

譯者∕江昀蓉高師大英語系畢,現就讀師大翻譯研究所。

喜愛電影、閱讀與旅遊。

歡迎指教:[email protected]《跳脫框架的教與學:啟發課程的想像力》內容簡介西方傳統的思維中,想像力是人類的天生缺陷,只會妨礙理性的發展與分析;是人類心智上較劣等的部分,只是小孩們的遊戲。

因此,在教育體系中想像力不過是個裝飾,其價值僅限於「藝術領域」;在更重要的教學目標、績效責任之前,它最好像「壁花」一樣,乖乖的靠邊站。

這就是我們對想像力的「框架」。

也因為富想像力的人較難被常規束縛,擁有較多的自由心智,似乎與現行的教育系統衝突,因此學校教育往往敬而遠之,畢竟,規範比「能夠自由」的目標好達成,而且容易管理得多。

本書首先幫助我們跳脫這些由來已久的想像「框架」,直述「培養想像力應是教育的主要目標」,並且從歷史、哲學、社會與心理、數學與科學等各種角度,來檢驗想像力在國民教育中的作用及涵義。

釐清對想像力的普遍迷思,闡述富有想像力的教育型態,在教學實務上的樣貌應該是怎樣,讓我們清楚看見想像力在教育中「為什麼」且「如何」的具有重要性。

有想像力教育實務、學養俱佳的作者群,貢獻自己的專業見解,提供教師嶄新的課程規劃與教學方法,他們分享各個不同領域教學成功的要訣,必能有效幫助教育者和學習者共同邁向轉化的第一步。

〔總序〕教育部未來想像與創意人才培育計畫總計畫主持人&政治大學教育學系教授兼教務長詹志禹〔審訂〕國立政治大學教育學院教授馮朝霖.國立中山大學人力資源管理研究所教授陳以亨.國立中山大學人力資源管理研究所博士生林思吟.高雄市華德福教育協會理事方雅慧.成功大學中國文學系教授林朝成作、譯者介紹作者∕【主編簡介】KieranEgan是加拿大西蒙菲莎大學(SimonFraserUniversity,SFU)教育學院的榮譽教授,美國教育科學院院士,加拿大皇家學院院士,加拿大研究學會主席之一,並曾獲頒葛維梅耶教育獎(GrawemeyerAwardinEducation)。

其著作包括《教化的心智》、《孩童的心智》、《想像力取向的教學》等,已被翻譯為十種語言。

作者∕【主編簡介】MaureenStout是位獨立教育研究員與作家,目前在西蒙菲莎大學做博士後研究員,並於加州州立大學北嶺分校的教育學院擔任助理教授,是《讓你感覺良好的課程》一書的作者。

作者∕【主編簡介】KeiichiTakaya是想像力教育研究團隊(ImaginativeEducationResearchGroup,IERG)的研究專員,也在日本多所大學教授英語和教育學,包括東京女子醫科大學。

譯者∕張曉琪出身教育世家,加州大學戴維斯校區教育組織與政策博士,蒙大拿州立大學教育領導與諮商所碩士,政治大學教育行政與政策研究所肆業。

學術研究關注教育領導、教育組織管理,以及學生學習投入對教育品質的影響。

也常於國內外期刊發表文章,和參與國際研討會。

這是她的第一本專書翻譯。

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