〈一桿稱仔〉：追求公平時，要留心身邊的潛規則和表面公平

於是他傻傻的將巡警要買的菜拿到稱仔上秤重，然後名正言順的跟巡警收錢。

這一來可激怒了巡警，開始找碴，直言「稱仔不準，秦得參犯法」。

於是表面 ... 標籤 行政原來也是風景 走進作文課 從國文課本出發 教學充電站 教學實驗室 親子跑跳碰 2017年6月14日星期三 〈一桿稱仔〉：追求公平時，要留心身邊的潛規則和表面公平 幼兒園時期的我，很不喜歡吃蛋糕，所以每次遇到有蛋糕的慶祝會，總是很頭痛。

一來老師會要求我們不要浪費食物，要把蛋糕吃進肚子。

二來，老師會為了公平，讓每個人得到一樣大小的蛋糕。

偶爾我也會跟老師反映，我可以拿小一點的蛋糕嗎？老師嘴巴上是答應了，但她心裡大概還被「公平」制約，所以那蛋糕真的只有「小一點點」 接下來的情形很容易想像，我吃半天蛋糕還剩很多，而愛吃的同學對我剩下的蛋糕虎視眈眈 當了老師以後，不時會聽到學生的投訴，說這不公平，那不公平，小時候我不是很喜歡的「公平」，卻是學生非常在意的事情，這些衝突慢慢匯聚成我心裡的一個問號：「什麼是公平」 表面上的公平，就像是冰山一角，不能代表真正的公平 賴和的〈一桿稱仔〉恰好也提到這個議題 「表面的公平、潛規則，以及真正的公平」 〈一桿稱仔〉，是日治時代抗日文學家賴和的作品。

小鎮上加入了一個新的賣菜飯：秦得參。

他完全不知道市集上的潛規則——當日本巡警來買菜時，必須免費贈送。

於是他傻傻的將巡警要買的菜拿到稱仔上秤重，然後名正言順的跟巡警收錢。

這一來可激怒了巡警，開始找碴，直言「稱仔不準，秦得參犯法」。

於是表面上秤東西最精確的稱仔，到最後竟然成為秦得參被日本法官和警察抓去監獄的證據。

在潛規則和表面公平的雙重壓力下，秦得參如同承受過多壓力的鍋子，碰的一聲爆炸了。

離開監獄後，他殺了一個夜巡個警察，然後自殺。

賴和想要說的，不外乎是日本統治者是大壞蛋。

但是因為他象徵用得好，使得這篇作品除了是抗日時代某個強而有力的聲音外，也揭露出「表面的公平」以及「潛規則」對「真正公平」的殺傷 「稱仔」是人們心中公平的代表 「只追求表面上的公平無法創造實質效益」 社會上有太多例子可以說明「表面上的公平不是真正的公平」。

考試考選擇題是其中之一，公務人員以資歷來論薪水也是，未按照學生性向分班也是。

過度注重表面的公平，反而忽略表面之下事情真實的樣貌。

如果今天我們擁有管理的權力卻只看見表面的公平，被管理的人也許一時之間還會忍耐，但長此以往，卻可能讓組織效率低落，氣勢不振；又或者是組織內成員忍無可忍，像秦得參一樣，壓力鍋爆發，導致組織付出代價。

而走偏鋒的管理者，就會利用表面上的公平，來掩蓋自己底不可告人的運作：這就潛規則 「想擁有公平時要先了解潛規則」 如果說「不追求表面公平」是個管理哲學，那麼了解「潛規則」，就是管理者和成員進入組織時都必須要知道的了。

秦得參不了解賣菜給員警的潛規則，因此被欺壓時，承受的壓力也會過大。

了解了潛規則，才能在情緒外，有更多的心理準備想好因應對策：打破它，轉化它，或是忍受它。

這世界充滿了各種潛規則，學生上網找潛規則時，他們找到的潛規則還真是五花八門，有幾條潛規則還頗有意思： （一）人人平等下的總族歧視：美聯為何推下亞裔旅客 （二）漫畫賣不好怎麼辦：書中主角會被要求賣肉 （三）吃飯時別再點今日特餐了：大部分的特餐只是在幫忙吃掉快過期的食物  （有些就不寫出來了，我想每個領域都有濫用潛規則的人，也有堅持不被潛規則左右的人） 「關於公平的兩個收穫與過招」 你是否也嚮往一個公平正義的社會？（好啦我很嚮往），但公平其實是一個龐大議題，關於公平的討論眾聲喧嘩 上完〈一桿稱仔〉，我最大的收穫是自己把「公平」想了一輪，並且能夠扣合課文的方式表述。

（一）真正的公平來自於在執行表面公平之餘，也要能處理表面公平之下的差異化。

（二）規律可能透明，但也別忽略潛規則的存在 和學生過招的問題是： （一）當你是班上的管理者，社團幹部，或是公司的管理者，你要怎麼追求表面公平外，又能顧及表面之下的差異化呢？ （二）當你發現自己所處環境中的潛規則，你會怎麼做呢？ 延伸觀看影音：許榮哲：一桿稱仔中的潛規則 張貼者： 1 於 下午2:33 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 從國文課本出發 沒有留言: 張貼留言 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 張貼留言(Atom) 網誌存檔 ►  2021 (10) ►  八月 (2) ►  七月 (3) ►  六月 (2) ►  二月 (1) ►  一月 (2) ►  2020 (8) ►  十二月 (1) ►  十月 (1) ►  九月 (2) ►  四月 (2) ►  三月 (1) ►  一月 (1) ►  2019 (16) ►  十月 (1) ►  八月 (1) ►  七月 (3) ►  四月 (2) ►  三月 (3) ►  二月 (2) ►  一月 (4) ►  2018 (37) ►  十二月 (3) ►  十月 (3) ►  八月 (3) ►  七月 (3) ►  六月 (3) ►  五月 (4) ►  四月 (4) ►  三月 (4) ►  二月 (4) ►  一月 (6) ▼  2017 (57) ►  十二月 (3) ►  十一月 (4) ►  十月 (2) ►  九月 (2) ►  八月 (4) ►  七月 (6) ▼  六月 (9) 三大理由，國文再差，你也不該不讀〈諫逐客書〉（下集：站在高峰的下一步） 三大理由，國文再差，你也不該不讀〈諫逐客書〉（中集：利用社群認同和損失厭惡來進行說服） 三大理由，國文再差，你也不該不讀〈諫逐客書〉（上集：化危機為轉機的行動力） 不要再要下一個李家同事件發生，一場好演講的隱藏版靈魂人物：策劃者 報告老師，有人作弊 〈一桿稱仔〉：追求公平時，要留心身邊的潛規則和表面公平 好人為什麼沒有好報？從司馬遷，桑德伯格到齊柏林 藏在〈出師表〉中寶藏：有效說教與徵才的招數 用人格心理測驗，和課文作者互動吧 ►  五月 (7) ►  四月 (10) ►  三月 (4) ►  二月 (2) ►  一月 (4) ►  2016 (16) ►  十二月 (5) ►  十月 (4) ►  七月 (1) ►  六月 (2) ►  五月 (2) ►  三月 (1) ►  二月 (1) ►  2015 (8) ►  十月 (1) ►  七月 (1) ►  六月 (3) ►  五月 (3) ►  2014 (7) ►  十一月 (2) ►  九月 (3) ►  八月 (2) 熱門文章 高三下的國文課「血」實錄：從「雁門關外，蕭峰捨命退遼軍」談悲劇英雄 學測後，高三下十位高中老師，有十一位聽到這六個字（？），會歎一口氣說：「唉，高三下，學生都不想上課」憂國憂民的老師，還會語重心長的說：「是不是教育出了問題，我們怎麼教出一群只為分數唸書的學生呢」高三下，我的皮也崩很緊。

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