教育部啟動教育實驗方案,翻轉偏鄉教育
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林次長進一步指出,為使偏鄉教育能發揮成效,教育部業積極推動偏鄉學校辦理創新教育實驗,以期留住偏鄉孩子,讓教育更貼近在地生活。
其中,已規劃及辦理12項教育實驗方案, ...
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教育部啟動教育實驗方案,翻轉偏鄉教育
發布單位:國教署聯絡人:張硯凱 電話:02-77367477電子信箱:[email protected]
教育部林次長騰蛟今日(19日)參加聯合報辦理偏鄉教育行動論壇,一同為偏鄉教育尋找更多的發展機會。
林次長在會中表示,偏鄉教育的翻轉管理與創新發展應以「打破固有觀念鬆綁限制、推動實驗教育創新課程、運用數位科技翻轉學習、城鄉共學互動分享體驗、引入外部資源活絡教學、累積經驗擴大成果效益」等六大原則出發,為偏鄉教育注入新的活水。
林次長表示,教育部嘗試以不同角度規劃偏鄉教育發展,給予偏鄉學校積極關注和適足的資源,讓其成為創新最具潛力的地方。
正所謂,創新往往來自邊陲,因為邊陲不受主流社會束縛,反而有更多發展機會。
基於此,教育部已在「實驗教育、教育創新」、「數位融入、虛實共學」、「資源媒合、社群互聯」與「看見改變、典範分享」等多元思維的架構下,審視偏鄉教育議題發展的可能舉措,期望翻轉偏鄉教育,提升學生學習成效。
林次長進一步指出,為使偏鄉教育能發揮成效,教育部業積極推動偏鄉學校辦理創新教育實驗,以期留住偏鄉孩子,讓教育更貼近在地生活。
其中,已規劃及辦理12項教育實驗方案,包含學校型態實驗教育、試辦混齡教學、夏日樂學試辦計畫、特色遊學、城鄉共學、規劃偏鄉國民中小學學習體驗之旅、數學奠基活動計畫、國民中學英語及數學分組教學、大學協助偏鄉地區國民中小學發展課程與教學、整合民間活力提升師資質量、整合民間資源推動翻轉教室、紀錄翻轉教學有成之教學歷程等。
其中,「夏日樂學實驗方案」在104年暑假已辦理完成,許多家長對此方案均讚譽有加,同時也更看見偏鄉學校的特色與用心,如臺南市樹人國小以「烏樹林綠色足跡」為主題,從人與自己、人與社會環境至人與自然的關聯出發,發展整合式活動課程。
讓孩子大量探索、實做,建立對自我的認識以及對家鄉的關心從而幫助他人、關懷社會。
嘉義縣大有國小以客家、閩南語文化為主軸,融入生活、生態及生命教育的本土語文活動課程,以「三生有幸統整課程」之概念,使學習深化、生活化及意義化,從中找尋生命價值、建立正向人生觀等,陪伴學生度過一個充實富有意義的暑假。
林次長最後說明,偏鄉推動實驗教育係希望能夠活化偏鄉教育資源、發展偏鄉典範教學、打破既有教育體制及貼近偏鄉教育需求,期冀透過12項教育實驗方案之推動,提供我國國中小偏鄉教育另一個多元的教育風貌。
上版日期:104-09-19
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